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Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS J Med Educ: 2. Ausgabe 2020, special issue "Diversity" veröffentlicht

Am 16.03.2020 ging planmäßig die 2te Ausgabe der JME, Themenheft "Diversity" mit folgenden Beiträgen online:

1. Ludwig S, Gruber C, Ehlers JP, Ramspott S. Diversity in Medical Education. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc27. doi: 10.3205/zma001320

2. Clever K, Richter C, Meyer G. Current approaches to the integration of sex- and gender-specific medicine in teaching: a qualitative expert survery. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc26. doi: 10.3205/zma001319

3. Siller H, Tauber G, Hochleitner M. Does diversity go beyond sex and gender? Gender as social category of diversity training in health profession education - a scoping review. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc25. doi: 10.3205/zma001318

4. Gaida P, Kujumdshiev S, Stengler K. Gender sensitivity in career mentoring - a project report from the Medical Faculty of Leipzig University. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc24. doi: 10.3205/zma001317

5. Dungs S, Pichler C, Reiche R. Disability & Diversity Studies as a professional basis for diversity-aware education and training in medicine. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc23. doi: 10.3205/zma001316

6. Muntinga M, Beuken J, Gijs L, Verdonk P. Are all LGBTQI+ patients white and male? Good practices and curriculum gaps in sexual and gender minority health issues in a Dutch medical curriculum. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc22. doi: 10.3205/zma001315

7. Marjadi B, Mapedzahama V, Rogers G, Donnelly M, Harris A, Donadel D, Jakstas E, Dune T, Lo W, Micheal S, McKnight T, Hennessy A, Ganapathy VA, Pacey F. Medicine in Context: ten years' experience in diversity education for medical students in Greater Western Sydney, Australia. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc21. doi: 10.3205/zma001314

8. Steinböck S, Nachtschatt U, Hochleitner M. Lecture series on gender medicine at Innsbruck and Vienna medical universities: a teaching format in comparsion. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc20. doi: 10.3205/zma001313

9. Ludwig S, Dettmer S, Wurl W, Seeland U, Maaz A, Peters H. Evaluation of curricular relevance and actual integration of sex/gender and cultural competencies by final year medical students: effects of student diversity subgroups and curriculum. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc19. doi: 10.3205/zma001312

10. LeBlank C, Sonnenberg LK, King S, Busari J. Medical education leadership: from diversity to inclusivity. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc18. doi: 10.3205/zma001311

11. Kulisch C, Langheinrich J, Heuckendorf E, Vida I, Brunk I. Challenges and implementation of the German maternity protection act for female medical students in macroscopic anatomical education. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc17. doi: 10.3205/zma001310

12. Vianden J, Gruber C. "It's hard to speak up": Lessons learned from engaging U.S. white college men in conversations of racism. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc16. doi: 10.3205/zma001309

13. Steiner-Hofbauer V, Capan Melser M, Holzinger A. Focus on gender - medical students' gender-specific perception and attitudes towards the burdens of everyday student life. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc15. doi: 10.3205/zma001308

14. Babitsch B, Bretz L, Mansholt H, Götz NA. The relevance of cultural diversity on safety culture: a CIRS data analysis to identify problem areas and competency requirements of professionals in healthcare institutions. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc14. doi: 10.3205/zma001307

15. Behrends R, Czeskleba A, Rollinger T, Petzold M, Roa Romero Y, Raspe R, Maaz A, Peters H. Medical students' ratings of the relevance and actual implementation of interprofessional education and preferences for teaching formats: comparsion by gender and prior education. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc13. doi: 10.3205/zma001306

Alle Artikel natürlich - wie immer - auch auf Deutsch verfügbar.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS J Med Educ: 1. Ausgabe 2020 veröffentlicht

Die erste Ausgabe 2020 der GMS Journal for Medical Ecucation wurde gerade am 17.02.2020 veröffentlicht. Folgende Artikel wurden publiziert:

1. Hautz W. Brief an die Leser: Vorschlag für einen Neujahrsvorsatz. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc12. doi: 10.3205/zma001305

2. Berndt M, Thomas F, Bauer D, Härtl A, Hege I, Kääb S, Fischer MR, Heitzmann N. Der Einfluss von Prompts auf den Lernprozess und Lernerfolg Medizinstudierender im Praktischen Jahr bei der EKG-Befundung. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc11. doi: 10.3205/zma001304

3. Maier A, Rassenofer M, Hoffmann U, Fegert JM. Möglichkeiten der Dissemination von Fachwissen und Handlungskomptenzen im Bereich Kinderschutz in der Medizin: eine qualitative Erhebung. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc10. doi: 10.3205/zma001303

4. Flentje M, Friedrich L, Eismann H, Koppert W, Ruschulte H. Erwartungen, Training und Evaluation von intensivmedizinischem Krankenhauspersonal in Bezug auf Simulationskurse in Deutschland - Entwicklung eines relevanten Trainingskonzept. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc9. doi: 10.3205/zma001302

5. Grasl MC, Kremser K, Breckwoldt J, Gleiss A. Beeinflusst der akademische Hintergrund von Lehrenden die Lernziele beim problembasierten Lernen? GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc8. doi: 10.3205/zma001301

6. Lange S, Partecke M, Meissner K, Heß U, Hiemisch A. Die Entwicklung des Greifswalder Fragebogens zur Messung interprofessioneller Einstellungen. GMS J Med Educ. 2020;37(1)Doc7. doi: 10.3205/zma001300

7. Möltner A, Wagener S, Burkert M. Erfassung komptenzrelevanten Wissens im studentischen kompetenzorientierten Progresstest. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc6. doi: 10.3205/zma001299

8. Moritz S, Halawi A, Proksch C, Werner JM, Paulsson M, Rothschild M, Stosch C. Untersuchungen zu Akzeptanz, Bewertung und Auswirkungen des Kölner Programms "Forschung und Medizinstudium". GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc5. doi: 10.3205/zma001298

9. Krampe F, Peters S, Straub C, Bode S. Über alle Grenzen hinweg Kinder schützen - Kinderschutz im internationalen Kontext (Deutschland/Schweiz) als interprofessionelle Lehreinheit. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc4. doi: 10.3205/zma001297

10. Deis N, Koch C, Dreimüller N, Gaitzsch E, Weißkircher J, Jünger J, Lieb K. Entwicklung, Implementierung und Evaluation eines Curriculums zu Risikokommunikation und Interessenkonflikten für Studierende der Humanmedizin. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc3. doi: 10.3205/zma001296

11. Hahn EG. Prof. Peter Erich Dieter, PhD: 22.02.1952 - 25.12.2019. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc2. doi: 10.3205/zma001295

12. Fischer MR, Fabry G. Dank an die Gutachter des GMS Journal for Medical Education. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc1. doi: 10.3205/zma001294

Viel Spaß beim Lesen wünscht die GMS J Med Educ.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Monatsranking GMS Dezember 2019

Liebe Leser,

in das Monatsranking der Top 10 der beliebtesten Artikel der gms Zeitschriften für den Dezember 2019 haben es auch wieder zwei Beiträge "geschafft".

Platz 1. Mahler C, Gutmann T, Karstens S, Joos S. Begrifflichkeiten für die Zusammenarbeit in den Gesundheitsberufen - Definition und gängige Praxis. GMS Z Med Ausbild. 2014;31(4):Doc40. doi: 10.3205/zma000932

Platz 4: Brem BG, Schaffner N, Schlegel CA, Fritschi V, Schnabel KP. Die Überführung eines Peer Teaching Kureses zur Punktion peripherer Venen für Studierende der Humanmedizin in einen interprofessionellen Kurs. GMS J Med Educ. 2016;33(2):Doc21. doi: 10.3205/zma001020

Viel Spaß beim Lesen

Ausschuss "Zahnmedizin"

von Andreas Söhnel

Bericht vom Workshop neue ZApprO

Ausschuss

In Vorbereitung der Umsetzung der neuen ZApprO fand in Frankfurt am 6. Dezember 2019 ein Workshop statt, den der Arbeitskreis für die Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin gemeinsam mit des Ausschuss Zahnmedizin der Gesellschaft für Zahnmedizinische Ausbildung organisiert hat und der durch die Vereinigung der Hochschullehrer Zahnmedizin unterstützt wurde. Teilnehmer fast aller Standorte zahnmedizinischer Ausbildung, sowie Fynn Hinrichs vom Bundesverband der Zahnmedizinstudierenden und Dr. Michael Frank von der Bundeszahnärztekammer nahmen teil.

Für alle Beteiligten war sehr schnell klar, dass es eine enorme Herausforderung ist, einen Studienplan auf Basis der neuen Approbationsordnung zu entwickeln, ohne dass bisher der zeitliche und personelle Umfang der in der ZApprO vorgesehenen Lehre präzisiert wurde und die notwendige substantielle Finanzierung der darin festgelegten Veränderungen hinterlegt ist. So ist die Erarbeitung eines Studienplanes momentan eher der Blick in die Glaskugel, der Zahnmedizinern primär eigentlich nicht liegt, aber notwendig erscheint, da der fertige Studienplan bis April 2020 vorliegen soll.

Neben vielen Ideen und Informationen zur inhaltlichen und strukturellen Umsetzung der geplanten integrierten Phantom- und Behandlungskurse oder der neuen fächerübergreifenden Querschnittsbereiche, beschäftigte sich ein nicht unerheblicher Teil der Diskussion mit den Reaktionen auf die Möglichkeit, dass die zugesagte Finanzierung politisch nicht umgesetzt wird. Hier  ist der Bund noch in der Bringschuld und die Diskussion zeigte, dass die Länder hier sehr unterschiedlich agieren. Es war schnell deutlich, dass eine fehlende Finanzierung - unter den neuen gesetzlichen Vorgaben - eine einschneidende Reduktion der Behandlung von Patienten im Studium bedeuten würde und damit der Abschied vom „berufsfähigen“ Absolventen eingeläutet würde.

Insgesamt wurde die Veranstaltung als sehr informativ und wichtig beurteilt und sobald die Rahmenbedingungen politisch präzisiert werden, soll ein weiteres nationales Treffen erfolgen, indem dann hoffentlich der neue Studienplan gemeinsam positiv weiter gestaltet wird und nicht mögliche Maßnahmen zum Widerstand gegen eine nicht umsetzbaren AOZ diskutiert und organisiert werden müssen.

Die für Ende Januar 2020 geplante Folgeveranstaltung wurde abgesagt.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS Monatsranking Oktober 2019

In das Monatsranking Oktober 2019 der 10 beliebtesten Artikel der GMS-Zeitschriften haben es 6 von 10 Artikeln, die in der JME publiziert wurden geschafft. Es handelt sich um folgende Artikel:

Platz 1 (der Dauerbrenner): Mahler C, Gutmann T, Karstens S, Joos S. Begrifflichkeiten für die Zusammenarbeit in den Gesundheitsberufen - Definition und gängige Praxis. GMS Z Med Ausbild. 2014;31(4):Doc40. DOI: 10.3205/zma000932

Platz 3: Mileder L, Wegscheider T, Dimai HP. Die Ausbildung erstjähriger Medizinstudierender in der Durchführung grundlegender klinischer Fertigkeiten - Ein neues Ausbildungskonzept an einer österreichischen Medizinuniversität. GMS Z Med Ausbild. 2014;31(1):Doc6. DOI: 10.3205/zma000898

Platz 5: German Association for Medical Education GMA, Advisory Board. Position des Beirates und Vorstandes der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)) zum "Masterplan Medizinstudium 2020". GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc46. DOI: 10.3205/zma001254

Platz 7: Walkenhorst U, Mahler C, Aistleithner R, Hahn EG, Kaap-Fröhlich S, Karstens S, Reiber K, Stock-Schröer B, Sottas B. Positionspapier GMA- Ausschuss - "Interprofessionelle Ausbildung in den Gesundheitsberufen". GMS Z Med Ausbildung. 2015;32(2):Doc22. DOI: 10.3205/zma000964

Platz 8: Brem BG, Schaffner N, Schlegel CA, Fritschi V, Schnabel KP. Die Überführung eines Peer Teaching Kurses zur Punktion peripherer Venen für Studierende der Humanmedizin in einen interprofessionellen Kurs. GMS J Med Educ. 2016;33(2):Doc21. DOI: 10.3205/zma001020

Platz 9: Rosentreter M, Groß D, Schäfer G. Pilotprojekt "Patientensicherheit" in der medizinischen Lehre. GMS Z Med Educ. 2011;28(1):Doc12. DOI: 10.3205/zma000724

Herzlichen Glückwunsch