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Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 05/2020 der GMS J Med Educ seit 15.09.2020 online

Liebe Leser der GMS J Med Educ,

seit 15.09.2020 ist das neueste Isuee 05/2020 online mit folgenden Artikeln:

1. M. Wijnen-Meijer. Vorbereitung von Studierenden auf Lebenslanges Lernen mit Hilfe von Metakognition. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc54. doi: 10.3205/zma001347

2. Böhme K, Streitlein-Böhme I, Braun E, Vollmar HC, Gulich M, Ehrhardt M, Fehr F, Huenges B, Woestmann B, Jendyk R. Didaktische Qualifikation von Lehrenden in der primärversorgenden Medizin - ein Positionspapier des Ausschusses Primärversorgung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc53. doi: 10.3205/zma001346

3. Moll-Khosrawi P, Ganzhorn A, Zöllner C, Schulte-Uentrop L. Entwicklung und Validierung eines EPA-basierten Weiterbildungscurriculums im Bereich der Anästhesiologie: Eine Delphi-Studie. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc52. doi: 10.3205/zma001345

4. Radkowitsch A, Fischer MR, Schmidmaier R, Fischer F. Learning to diagnose collaboratively: validating a simulation for medical students. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc51. doi: 10.3205/zma001344

5. Stefan A, Berchtold CM, Angstwurm M. Übersetzung einer Skala zur Messung kognitiver Prüfungsangst (G-CTAS) und deren psychometrische Überprüfung unter Humanmedizinstudierenden in Deutschland. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc50. doi: 10.3205/zma001343

6. Zupanic M, Kreuer J, Bauer D, Nouns ZM, Ehlers JP, Fischer MR. Spontan abrufbares Wissen deutscher Hausärzt*innen in Abhängigkeit von der Zeit seit Studienabschluss, gemessen mit dem Progress-Test Medizin. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc49. doi: 10.3205/zma001342

7. Koenemann N, Lenzer B, Zottmann JM, Fischer MR, Weidenbusch M. Clinical Case Discussions - ein neuartiges, supervidiertes Peer-Teaching-Format zur Förderung von Clinical Reasoning bei Medizinstudierenden. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc48. doi: 10.3205/zma001341

8. Scheide L, Teufel D, Wijnen-Meijer M, Berberat PO. (Selbst-)Reflexion und das Training professioneller Fähigkeiten im Kontxt des zukünftigen "Arzt-Seins" - eine qualitative Analyse medizinstudentischer Erfahrungen bei LET ME ... keep your real!. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc47. doi: 10.3205/zma001340

9. Thrien C, Fabry G, Härtl A, Kiessling C, Graupe T, Preusche I, Pruskil S, Schnabel KP, Sennekamp M, Rüttermann S, Würth A. Feedback in der Medizinischen Ausbildung - ein Workshopbericht mit Praxisbeispielen und Empfehlungen. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc46. doi: 10.3205/zma001339

10. Hege I, Tolks D, Adler M, Härtl A. Blended Learning: Zehn Tipps zur Umsetzung in einem medizinischen Curriculum. GMS J Med Educ. 2020;37(5):Doc45. doi: 10.3205/zma001338

Wie immer viel Spaß beim Lesen. Und alle Artikel sind natürlich auch in Englisch verfügbar.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 04/2020 der GMS J Med Educ online

Liebe Leser der GMS J Med Educ,

am 15.06.2020 ging das Issue 04/2020 der GMS J Med Educ mit folgendem Inhalt online:

1. Harendza S. Improvisation - a new strategy in medical education? GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc44. doi: 10.3205/zma001337

2. Findyartini A, Felaza E, Setyorini D, Mustika R. Relationship between empathy and motivation in undergraduate medical students. GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc43. doi: 10.3205/zma001336

3. Möltner A, Lehmann M, WAchter C, Kurczyk S, Schwill S, Loukanova S. Formative assessment of practicalk skills with peer assessors: quality features of an OSCE in general medicine at the Heidelberg Medical Faculty. GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc42. doi: 10.3205/zma001335

4. Schüttpelz-Brauns K, Karay Y, Arias J, Gehlhar K, Zupanic M. Comparison of the evaluation of formative assessment at two medical faculties with different conditions of undergraduate training, assesment and feedback. GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc41. doi: 10.3205/zma001334

5. Zimmermann P, Kadmon M. Standardized examinees: development of a new tool to evaluate factors influencing OSCE scores and to train examiners. GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc40. doi: 10.3205/zma001333

6. Rauch A, Hahnel SF, Schierz O. Development of an intructional movie illustrating a standardized clinical examination on patients with TMD symptoms. GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc39. doi: 10.3205/zma001332

7. Rill V, Steffen B, Wicker S. Evaluation of a vaccination seminar in regard to medical students' attitudes and their theoretical and practical vaccination-specific competencies. GMS J Med Educ. 2020;37(4):Doc38. doi: 10.3205/zma001331

8. Graf J, Zipfel S, Schönhardt S, Wallwiener D, Abele H. The academization of midwifery: State-wide implementation of the new law govering the education of midwives (Hebammenreformgesetz) is leading to heterogeneous education. GMS J Med Educ. 2020;37(4):37. doi: 10.3205/zma001330

Alle Artikel in deutsch und englisch verfügbar.

Viel Spaß beim Lesen

Ihr Redaktionsbüro GMS J Med Educ

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 03/2020 der GMS J Med Educ am 15.04.2020 online

Liebe GMA-Mitglieder und Leser der JME,

die nächste Ausgabe im Jahr 2020, Issue 3, der GMS J Med Educ ging am 15.04.2020 mit folgenden Artikeln online.

1. Nikendei C. Nach dem Spiel ist vor dem Spiel! GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc36. doi: 10.3205/zma001329

2. Drees C, Ghebremedhin E, Hansen M. Entwicklung der interaktiven E-Learning-Software "Histologie für Mediziner" - Einfluss auf den Lernerfolg und die Motivation von Studierenden im Kursus der mikroskopischen Anatomie. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc35. doi: 10.3205/zma001328

3. Gartmeier M, Reimer M, Huber J, Epstein N, Fischer MR, Berberat PO. Auslandsmobilität von Studierenden der medizinischen Fächer in vergleichender Perspektive. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc34. doi: 10.3205/zma001327

4. Jünger J, Pante SV, Ackel-Eisnach K, Wagener S, Fischer MR. Vernetzt Euch! Konzeption und Langzeitergebnisse des institutionsübergreifenden Masters of Medical Edcucation (MME) in Deutschland. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc33. doi: 10.3205/zma001326

5. Pedersen TH, Cignacco E, Meuli J, Habermann F, Berger-Estilita J, Greif R. The German Interprofessional Attitudes Scale: Übesetzung, kulturelle Adaption und Validierung. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc32. doi: 10.3205/zma001325

6. Klein Nulend R, Harris P, Shulruf B. Vorhersagevalidität eines Instruments zur Beseitigung von Grenznoten bei OSCE-Prüfungen. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc31. doi: 10.3205/zma001324

7. Becker N, Barthen L, Pauscher L, Gerlach FM, Sader R, Ravens-Taeuber G. Der "Praxis-Track" - wie können Lehrinhalte zur ambulanten Versorgung im Medizinstudium implementiert werden? Lehrziele, Konzeption und Umsetzung eines freiwilligen Schwerpunktangebotes. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc30. doi: 10.3205/zma001323

8. Seeger L, Becker N, Ravens-Taeuber G, Sennekamp M, Gerlach FM. "Landpartie 2.o" - Konzeptionelle Entwicklung und Implementierung eines longitudinalen Schwerpunktprogramms zur Förderung der Allgemeinmedizin im ländlichen Raum. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc29. doi: 10.3205/zma001322

9. Sonntag U, Koch A, Bayer G, Heintze C, Döpfmer S. Train the Trainer-Seminare für ambulante Weiterbildungsbefugte für das Fach Allgemeinmedizin: Das Berliner Modell. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc28. doi: 10.3205/zma001321

Alle Artikel wie immer in deutsch und englisch verfügbar. Viel Spaß beim Lesen.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS J Med Educ: 2. Ausgabe 2020, special issue "Diversity" veröffentlicht

Am 16.03.2020 ging planmäßig die 2te Ausgabe der JME, Themenheft "Diversity" mit folgenden Beiträgen online:

1. Ludwig S, Gruber C, Ehlers JP, Ramspott S. Diversity in Medical Education. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc27. doi: 10.3205/zma001320

2. Clever K, Richter C, Meyer G. Current approaches to the integration of sex- and gender-specific medicine in teaching: a qualitative expert survery. GMS J Med Educ. 2020;37(3):Doc26. doi: 10.3205/zma001319

3. Siller H, Tauber G, Hochleitner M. Does diversity go beyond sex and gender? Gender as social category of diversity training in health profession education - a scoping review. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc25. doi: 10.3205/zma001318

4. Gaida P, Kujumdshiev S, Stengler K. Gender sensitivity in career mentoring - a project report from the Medical Faculty of Leipzig University. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc24. doi: 10.3205/zma001317

5. Dungs S, Pichler C, Reiche R. Disability & Diversity Studies as a professional basis for diversity-aware education and training in medicine. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc23. doi: 10.3205/zma001316

6. Muntinga M, Beuken J, Gijs L, Verdonk P. Are all LGBTQI+ patients white and male? Good practices and curriculum gaps in sexual and gender minority health issues in a Dutch medical curriculum. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc22. doi: 10.3205/zma001315

7. Marjadi B, Mapedzahama V, Rogers G, Donnelly M, Harris A, Donadel D, Jakstas E, Dune T, Lo W, Micheal S, McKnight T, Hennessy A, Ganapathy VA, Pacey F. Medicine in Context: ten years' experience in diversity education for medical students in Greater Western Sydney, Australia. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc21. doi: 10.3205/zma001314

8. Steinböck S, Nachtschatt U, Hochleitner M. Lecture series on gender medicine at Innsbruck and Vienna medical universities: a teaching format in comparsion. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc20. doi: 10.3205/zma001313

9. Ludwig S, Dettmer S, Wurl W, Seeland U, Maaz A, Peters H. Evaluation of curricular relevance and actual integration of sex/gender and cultural competencies by final year medical students: effects of student diversity subgroups and curriculum. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc19. doi: 10.3205/zma001312

10. LeBlank C, Sonnenberg LK, King S, Busari J. Medical education leadership: from diversity to inclusivity. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc18. doi: 10.3205/zma001311

11. Kulisch C, Langheinrich J, Heuckendorf E, Vida I, Brunk I. Challenges and implementation of the German maternity protection act for female medical students in macroscopic anatomical education. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc17. doi: 10.3205/zma001310

12. Vianden J, Gruber C. "It's hard to speak up": Lessons learned from engaging U.S. white college men in conversations of racism. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc16. doi: 10.3205/zma001309

13. Steiner-Hofbauer V, Capan Melser M, Holzinger A. Focus on gender - medical students' gender-specific perception and attitudes towards the burdens of everyday student life. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc15. doi: 10.3205/zma001308

14. Babitsch B, Bretz L, Mansholt H, Götz NA. The relevance of cultural diversity on safety culture: a CIRS data analysis to identify problem areas and competency requirements of professionals in healthcare institutions. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc14. doi: 10.3205/zma001307

15. Behrends R, Czeskleba A, Rollinger T, Petzold M, Roa Romero Y, Raspe R, Maaz A, Peters H. Medical students' ratings of the relevance and actual implementation of interprofessional education and preferences for teaching formats: comparsion by gender and prior education. GMS J Med Educ. 2020;37(2):Doc13. doi: 10.3205/zma001306

Alle Artikel natürlich - wie immer - auch auf Deutsch verfügbar.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS J Med Educ: 1. Ausgabe 2020 veröffentlicht

Die erste Ausgabe 2020 der GMS Journal for Medical Ecucation wurde gerade am 17.02.2020 veröffentlicht. Folgende Artikel wurden publiziert:

1. Hautz W. Brief an die Leser: Vorschlag für einen Neujahrsvorsatz. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc12. doi: 10.3205/zma001305

2. Berndt M, Thomas F, Bauer D, Härtl A, Hege I, Kääb S, Fischer MR, Heitzmann N. Der Einfluss von Prompts auf den Lernprozess und Lernerfolg Medizinstudierender im Praktischen Jahr bei der EKG-Befundung. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc11. doi: 10.3205/zma001304

3. Maier A, Rassenofer M, Hoffmann U, Fegert JM. Möglichkeiten der Dissemination von Fachwissen und Handlungskomptenzen im Bereich Kinderschutz in der Medizin: eine qualitative Erhebung. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc10. doi: 10.3205/zma001303

4. Flentje M, Friedrich L, Eismann H, Koppert W, Ruschulte H. Erwartungen, Training und Evaluation von intensivmedizinischem Krankenhauspersonal in Bezug auf Simulationskurse in Deutschland - Entwicklung eines relevanten Trainingskonzept. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc9. doi: 10.3205/zma001302

5. Grasl MC, Kremser K, Breckwoldt J, Gleiss A. Beeinflusst der akademische Hintergrund von Lehrenden die Lernziele beim problembasierten Lernen? GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc8. doi: 10.3205/zma001301

6. Lange S, Partecke M, Meissner K, Heß U, Hiemisch A. Die Entwicklung des Greifswalder Fragebogens zur Messung interprofessioneller Einstellungen. GMS J Med Educ. 2020;37(1)Doc7. doi: 10.3205/zma001300

7. Möltner A, Wagener S, Burkert M. Erfassung komptenzrelevanten Wissens im studentischen kompetenzorientierten Progresstest. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc6. doi: 10.3205/zma001299

8. Moritz S, Halawi A, Proksch C, Werner JM, Paulsson M, Rothschild M, Stosch C. Untersuchungen zu Akzeptanz, Bewertung und Auswirkungen des Kölner Programms "Forschung und Medizinstudium". GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc5. doi: 10.3205/zma001298

9. Krampe F, Peters S, Straub C, Bode S. Über alle Grenzen hinweg Kinder schützen - Kinderschutz im internationalen Kontext (Deutschland/Schweiz) als interprofessionelle Lehreinheit. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc4. doi: 10.3205/zma001297

10. Deis N, Koch C, Dreimüller N, Gaitzsch E, Weißkircher J, Jünger J, Lieb K. Entwicklung, Implementierung und Evaluation eines Curriculums zu Risikokommunikation und Interessenkonflikten für Studierende der Humanmedizin. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc3. doi: 10.3205/zma001296

11. Hahn EG. Prof. Peter Erich Dieter, PhD: 22.02.1952 - 25.12.2019. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc2. doi: 10.3205/zma001295

12. Fischer MR, Fabry G. Dank an die Gutachter des GMS Journal for Medical Education. GMS J Med Educ. 2020;37(1):Doc1. doi: 10.3205/zma001294

Viel Spaß beim Lesen wünscht die GMS J Med Educ.