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Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS J Med Educ, Themenheft "20 Jahre Modellstudiengänge im deutschsprachigen Raum" online

Das Themenheft "20 Jahre Modellstudiengänge im deutschsprachigen Raum" der GMS Journal for Medical Education ist seit 15.10.2019 online. Folgende Artikel wurden in diesem Themenheft publiziert:

1. Kiessling C, Rotthoff T, Schnabel KP, Stosch C, Begenau J. 20 Jahre Modellstudiengänge im deutschsprachigen Raum. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc.65. doi: 10.3205/zma001273

2. Bonvin R, Nendaz M, Rey P, Schnabel KP, Huwendiek S, Schirlo C. Blick in den Rückspiegel: zwanzig Jahre Refomren der humanmedizinischen Studiengänge und der curricularen Rahmenbedingungen in der Schweiz. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc64. doi: 10.3205/zma001272

3. Voigt G, Wilde M. Bologna Backstage - ein Erfahrungsbericht von hinter den Kulissen der Reform des Basler Medizincurriculms. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc63. doi: 10.3205/zma001271

4. Begenau J, Kiessling C. Der Berliner Reformstudiengang Medizin: Ein Rückblick auf Entstehung, Grundsätze, Entwicklung und das Ende. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc62. doi: 10.3205/zma001270

5. Frost K, Edelhäuser F, Hofmann M, Tauschel D, Lutz G. Entstehungsgeschichte und Weiterentwicklung des Mdeizinstudiengangs an der Universität Witten/Herdecke - Beispiel einer "kontinuierlichen Reform". GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc61. doi: 10.3205/zma001269

6. Simon M, Martens A, Finsterer S, Sudmann S, Arias J. Der Aachener Modellstudiengang Medizin - Entstehung und Implementierung. 15 Jahre reformiertes Medizinstudium an der RWTH Aachen. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc60. doi: 10.3205/zma001268

7. Burger A, Huenges B, Köster U, Thomas M, Woestmann B, Lieverscheidt H, Rusche HH, Schäfer T. 15 Jahre Modellstudiengang Medizin an der Ruhr-Universität Bochum. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc59. doi: 10.3205/zma001267

8. Zims H, Karay Y, Neugebauer P, Herzog S, Stosch C. Fünfzehn Jahre Kölner Modellstudiengang Medizin: Hat sich die Erwartung zur vermehrten Hinwendung der Studierenden in die Allgemein-medizinische Weiterbildung erfüllt? GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc58. doi: 10.3205/zma001266

9. Paulmann V, Fischer V, Just I. HannibaL - der Modellstudiengang Medizin an der Medizinischen Hochschule Hannover (MHH). Ziele, Umsetzungen, Erfahrungen. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc57. doi: 10.3205/zma001265

10. Bintaro P, Schneidewind S, Fischer V. Die Entwicklung des internistischen Curriculums an der Medizinischen Hochschule Hannover von 2001 bis 2018. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc56. doi: 10.3205/zma001264

11. Liebke L, Narciß E, Obertacke U, Fritz-Joas H. Die Umgestaltung des Praktischen Jahres im Modellstudiengang MaReCuM an der Medizinischen Fakultät Mannheim: das Quartal Ambulante Medizin. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc55. doi: 10.3205/zma001263

12. Hitzblech T, Maaz A, Rollinger T, Ludwig S, Dettmer S, Wurl W, Roa-Romero Y, Raspe R, Petzold M, Breckwoldt J, Peters H. Der Modellstudiengang Medizin der Charité Berlin - ein Projektbericht auf Basis einer semesterübergreifenden Studierendenevaluation. GMS J Med Educ. 2019;36(50):Doc54. doi: 10.3205/zma001262

13. Drees S, Schmitzberger F, Grohmann G, Peters H. Die wissenschaftliche Hausarbeit an der Charité: ein Projektbericht zu Konzept, Umsetzung, Studierendenevaluation und Lernerfolg. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc53. doi: 10.3205/zma001261

14. Rheingans A, Soulos A, Mohr S, Meyer J, Guse AH. Der integrierte Modellstudiengang Medizin Hamburg iMED. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc52. doi: 10.3205/zma001260

15. Gehlhar K. Der Modellstudiengang Humanmedizin in Oldenburg - European Medical School Oldenburg-Groningen. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc51. doi: 10.3205/zma001259

16. Ehlers C, Wiesener N, Teichhgräber U, Guntinas-Lichius O. Reformierter Regelstudiengang zur Förderung der Neigungsorientierung im Studium der Humanmedizin: JENOS. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc50. doi: 10.3205/zma001258

17. Winkelmann A, Schendzielorz J, Maske D, Arends P, Bohne C, Hölzer H, Harre K, NÜbel J, Otto B, Oess S. Der Brandenburger Modellstudiengang Medizin - Aus dem Land für das Land. GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc49. doi: 10.3205/zma001257

18. Winkelmann A. Der Alptraum des Lehrkoordinators? GMS J Med Educ. 2019;36(5):Doc48. doi: 10.3205/zma001256

Alle Artikel natürlich auch in englisch verfügbar.

Viel Spaß beim Lesen.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS Monatsranking August 2019

In das Monatsranking für die 10 am meisten aufgerufenen Artikel der GMS Zeitschriften haben es wieder 3 Artikel der GMS JME geschafft.

Platz 1: German Association for Medical Education GMA, Advisory Board.Position des Beirats und Vorstands der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) zum „Masterplan Medizinstudium 2020“. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc46. DOI: 10.3205/zma001254

Platz 6: Mahler C, Gutmann T, Karstens S, Joos S. Begrifflichkeiten für die Zusammenarbeit in den Gesundheitsberufen – Definition und gängige Praxis. GMS Z Med Ausbild. 2014;31(4):Doc40. DOI: 10.3205/zma000932

Platz 8: Brem BG, Schaffner N, Schlegel CA, Fritschi V, Schnabel KP. Die Überführung eines Peer Teaching Kurses zur Punktion peripherer Venen für Studierende der Humanmedizin in einen interprofessionellen Kurs. GMS J Med Eudc. 2016;33(2):Doc21. DOI: 10.3205/zma001020

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Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS Monatsranking Juli 2019

Auch in das Ranking für den Monat Juli der 10 beliebtesten Artikel bei GMS haben es wieder Artikel der GMS Journal for Medical Education geschafft. Es handelt sich um diese Artikel:

Platz 1: Mahler C, Gutmann T, Karstens S, Joos S. Begrifflichkeiten für die Zusammenarbeit in den Gesundheitsberufen - Definition und gängige Praxis. GMS Z Med Ausbild. 2014;31(4):Doc40. doi: 10.3205/zma000932

Platz 9: Brem BG, Schaffner N, Schlegel CA, Fritschi V, Schnabel KP. Die Überführung eines Peer Teaching Kurses zur Punktion peripherer Venen für Studierende der Humanmedizin in einen interprofessionellen Kurs. GMS J Med Educ. 2016;33(2):Doc21. doi: 10.3205/zma001020

Herzlichen Glückwunsch

 

 

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS J Med Educ, Artikel für die Ausgabe 04/2019 online

Literaturempfehlungen

Die vierte Ausgabe der GMS Journal for Medical Education ist seit 15.08.2019 online verfügbar. Folgende Artikel wurden veröffentlicht:

  1. Harendza S. Wenn die Strategie der Struktur folgen muss.... GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc47. doi: 10.3205/zma001255
  2. German Association for Medical Education GMA, Advisory Board. Position des Beirats und des Vorstandes der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) zum "Masterplan Medizinstudium 2020". GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc46. doi: 10.3205/zma001254
  3. Kunz K, Burkert M, Heindl F, Schüttpelz-Brauns K, Giesler M. Die Häufigkeit der Verwendung bestimmter Feedbackmethoden in der Lehre der Humanmedizin: Eine Befragung von Lehrenden an den Medizinischen Fakultäten in Baden-Württemberg. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc45. doi: 10.3205/zma001253
  4. Vogel D, Seeliger H, Harendza S. Longitudinale Entwicklung von verschiedenen Perfektionismusausprägungen bei Medizinstudierenden in Abhängigkeit ihrer Studienzulassung. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc44. doi: 10.3205/zma001252
  5. Faramarzi M, Khafri S. Ein kausales Modell des kritschen Denkens in einer Probe von iranischen Medizinstudierende: Assoziationen mit Selbstwertgefühl, Widerstandsfähigkeit und positivem Affekt. GMS J Med Ausbild. 2019;36(4):Doc43. doi: 10.3205/zma001251
  6. Raski B, Eissner A, Gummersbach E, Wilm S, Hempel L, Dederichs M, Rotthoff T. Implementierung eines online Peer-Feedbacks zur studentischen Selbstreflexion - Beitrag zur Entwicklung einer Feedbackkultur an einer medizinischen Fakultät. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc42. doi: 10.3205/zma001250
  7. Spura A, Werwick K, Robra BP, Stallmann C, March S, Ladebeck N, Braun-Dullaeus R, Stieger P. Welches Verständnis von Ökonomie haben Medizinstudierende? GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc41. doi: 10.3205/zma001249
  8. Waechter J, Reading D, Lee CH, Walker M. Quantifizierung der Lernkurve von Medizinstudierenden für die EKG-Rhythmusstreifeninterpretation im Rahmen einer bewussten Praxis (Deliberate Practice). GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc40. doi: 10.3205/zma001248
  9. Gartmeier M, Baumgartner M, Burgkart R, Heiniger S, Berberat PO. Warum Handhygiene nicht genügt: Modellierung der Hygienekompetenz klinischen Personals als Grundlage für deren Förderung und Assessment. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc39. doi: 10.3205/zma001247
  10. Homberg A, Narciß E, Schüttpelz-Brauns K. Welche Gründe benennen Studiernede für die Wahl der Krankenhäuser für ihre Einsätze im Praktischen Jahr? Eine quantitative Inhaltsanalyse. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc38. doi: 10.3205/zma001246
  11. Ang RX, Chew QH, Sum MY, Sengupta S, Sim K. Systematischer Überblick über die Nutzung von Debatten in der ärztlichen Ausbildung - funktioniert es? GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc37. doi: 10.3205/zma001245
  12. Schimbeno V, Bosle C, Stegmeier-Petroianu A, Etminan N, Hoffmann K. Kompetenzorientierter Unterricht ind er Klinikambulanz - Entwicklung des klinischen Wahlfachs Ambulante Medizin. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc36. doi: 10.3205/zma001244
  13. Mette M, Baur C, Hinrichs J, Oestreicher-Krebs E, Narciß E. Implementierung der Mannheimer Interprofessionellen Ausbildungsstation (MIA): Erste Evaluationsergebnisse. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc35. doi: 10.3205/zma001243
  14. Wolf R, Geuthel N, Gnatzy F, Rotzoll D. Studentische Ultraschallausbildung an deutschsprachigen medizinischen Fakultäten: eine Umfrage. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc34. doi: 10.3205/zma001242
  15. Huwendiek S. Gestaltung und curriculare Einbindung Virtueller Patienten zum Erlernen klinischen Denkens. GMS J Med Educ. 2019;36(4):Doc33. doi: 10.3205/zma001241

Viel Spaß beim Lesen.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS Monatsranking Juni 2019

Literaturempfehlungen

Diesmal haben es 6 Artikel in das Monatsranking von GMS: TOP 10 der beliebtesten Artikel des vergangenen Monats geschafft. Also 6 der 10 Artikel sind in der GMS Journal for Medical Education bzw. GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung erschienen. Ein echt toller Erfolg. Es handelt sich um folgende Beiträge:

Platz 2: Mahler C, Gutmann T, Karstens S, Joos S. Begrifflichkeiten für die Zusammenarbeit in den Gesundheitsberufen - Definition und gängige Praxis. GMS Z Med Ausbild. 2014;31(4):Doc40. doi: 10.3205/zma000932

Platz 3: Peters T, Sommer M, Fritz AH, Kursch A, Thrien C. Mindeststandards und Entwicklungsperspektiven beim Einsatz von Simulationspatientinnen und Simulationspatienten - Positionspapier des Ausschusses für Simulationspoersonen der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung. GMS J Med Educ. 2019;36(3):Doc31. doi: 10.3205/zma001239

Platz 5: Sommer M, Fritz AH, Thrien C, Kursch A, Peters T. Simulationspatienten in der Medizinischen Ausbildung - Eine Umfrage zum IST-Stand in Deutschland, Österreich und der Schweiz. GMS J Med Educ. 2019;36(3):Doc27. doi: 10.3205/zma001235

Platz 7: Brem BG, Schaffner N, Schlegel CA, Fritschi V, Schnabel KP. Die Überprüfung eines Peer Teaching Kurses zur Punktion peripherer Venen für Studierende der Humanmedizin in einem interprofessionellen Kurs. GMS J Med Educ. 2016;33(2):Doc21. doi: 10.3205/zma001020

Platz 8: Jünger J, Nagel E. Stärkung der Patientenorientierung und Patientensicherheit im Gesundheitswesen - von der kompetenzorientierten und interprofessionellen Ausbildung zur sektorenübergreifenden Versorgung. GMS J Med Educ. 2019;36(3):Doc32. doi: 10.3205/zma001240

Platz 9: Unteregger F, Mayer P. Medizin-Vorlesungen Upgraded: 11 Tipps aus der Welt der Comedy. GMS J Med Educ. 2019;36(3):Doc23. doi: 10.3205/zma001231

Wir gratulieren allen Autoren zu diesem tollen Erfolg.