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Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 05/2024 (Themenheft Weiterbildung) online

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 41, Issue 5 = Themenheft Weiterbildung) finden (nach Schwerpunkt-Themen gegliedert):

Editorial

Postgraduate medical education in change: A long journey
E.K. Hennel, F. Fehr, M. Wijnen-Meijer, S. Harendza
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001724

Specialty training regulation / Weiterbildungsordnung

Change in postgraduate medical education – how much didactic shaping is possible at all? A document analysis of the guideline regulations on specialty training 1992-2018 with a focus on surgery
S. Prediger, D. Rastetter, S. Harenda
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001723

Factors influencing the length of postgraduate training and motives for choosing general practice as a specialty. Results of a cross-sectional study of general practitioners after completion of the specialist examination
M. Fink, I. Lotter, M. Sennekamp
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001722

Physicians’ health / Ärztliche Gesundheit

Why is it so hard to improve physicians’ health? A qualitative interview study with senior physicians on mechanisms inherent in professional identity
H. Schulte, G. Lutz, C. Kiessling
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001721

Curriculum development / Curriculumsentwicklung

Designing structured postgraduate training programs using agile methods
L.S. Hopf, K. Doerry, AK Grzybowski, K. Hermann, J. Johannsen, A. Stadlhofer, M. Krumm, F. van der Meer, K. Paul, N. Ramos Leal, A.C. Muntau, S.W. Gersting
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001720

Development and implementation of a new part-time continuing education course in integrative oncology
S. Salomo, J. Hübner
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001719

Competenc-based medical education / Kompetenzbasierte medizinische Ausbildung

Paediatric rotations in undergraduate medical education in Switzerland: Meeting students’ expectations and the goals of the competency-based learning catalogue PROFILES
L. Baumann, B. Latal, M. Seiler S. Kroiss Benninger
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001718

Competency-based education – the reform of postgraduate medical training in Switzerland
F. Schwitz, M. Brodmann Maeder, E.K. Hennel
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001717

Design, development and implementation of a national faculty development program to promote CBME in graduate medical education in Switzerland
A. Meienberg, M. Brodmann Maeder, W. Bauer, J. Breckwoldt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001716

Entrustable professional activities

Introduction entrustable professional activities for postgraduate medical training in Switzerland
S. Pinilla, W. Bauer, J. Breckwoldt, C.S. Burkhardt, E.K. Hennel, A.P. Marty, U. von Wartburg, M. Brodmann Maeder, S. Huwendiek
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001715

Teaching methods / Lehrmethoden

HaKom – the Halle continuum as a postgraduate medial training curriculum, illustrated using the development and delivery of the ready for duty course
S. Jaspers, L. Bauer, L. Hempel, J. Achenbach, J. Bosch, C, Ludwig, M. Schwardt, B. Reufsteck, A. Siol, J. Steglich, D. Stoevesandt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001714

Pilot implementation of a sonography simulator in gynecological medical training and continuing education: A practical report
A. Röhle, MC Willemer, C. Birdir, K. Nitzsche
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001713

Establishing an online training program for pedaitric surgery residents during and after the COVID-19 pandemic – lessons learnd
R. Gnatzy, B. Schwab-Eckhardt, A. Brunner, S. Drossard
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001712

Teaching potential of interdisciplinary meetings on osteoarticular infections for orthopaedic residents: Insights from a French reference center (CRIOAC)
R. Samargandi, O. Abualross, M. Lacasse, LR. Le Nail, J. Berhouet
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001711

Feedback

Perceptions of supervision and feedback in Paed.Compenda, the competency-based, post-graduate curriculum in paediatrics (www.paedcompenda.de)
I. Somm, M. Hajart, F. Fehr, C. Weiß-Becker
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001710

Assessment / Prüfen

There is no “too small” for frequent workplace-based assessment: Differences between large and smal residency programs in anesthesia when using a mobile application to assess EPAs
T. Tessmann, A.P. Marty, D. Stricker, S. Huwendiek, J. Breckwoldt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001709

General medicine / Allgemeinmedizin

Starting postgraduate medical training in general practice with a rotation in general practice – a qualitative study on experiences and effects
C. Becker, S. Stengel, M. Roos, A. Altiner, S. Schwill
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001708

Specialist training in general practice: Developments in social-legislation-based support – a data-driven introduction
S. Rass, C. Weber, B. Gibis
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001707

Lateral entry into general practice – an explorative analysis of general practice trainees in the competence centre for postgraduate medical education Baden-Württemberg
J. Ko, K. Krug, C. Förster, T. Jähnig, M. Bischoff, C. Becker, S. Schwill
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001706

Book review / Buchbesprechung

Hans-Dieter Klimm, Frank Peters-Klimm: Allgemeinmedizin: Der Mentor für die Facharztprüfung und für die allgemeinmedizinische ambulante Versorgung
L. Schumacher, M. Roos
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001705

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 04/2024 der JME online

Literaturempfehlungen

Liebe interessierte Leser,

die vierte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2024 ist heute erschienen (Volume 41, Issue 4) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 41, Issue 4) finden:

Editorial

The pedagogical relationship in medical education and training: A critical analysis
E. Matthes, T. Rotthoff 
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001704

Positionspapiere

Recommendations for reviewing manuscripts of the article types project report and how to for the GMS Journal for Medical Education
K. Schüttpelz-Brauns, A. Homberg, M. Giesler, A. Schneider, P. Gadewoltz, M. Boeker, A. Möltner, J. Matthes
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001691

Forschungsarbeiten

Student supervision by trainee doctors in GP teaching practices: Win-win situation or additional burden? An interview study on current practices and acceptance
S. Gehrke-Beck, U. Sonntag, T. Schubert, M. Madzharov, B. Huenges
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001701

Insights into the meaning of medical students' studies. An online survey at two medical faculties
F. Albrecht, G. Lutz, G. Atzeni, P.O. Berberat, P. Matcau, N. Jedlicska, C. Kiessling
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001700

“Do you smoke?” – content and linguistic analysis of students’ substance histories in simulated patient interviews
H. Wittmann, S. Prediger, S. Harendza
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001698

Self-directed learning in post-graduate medical education: Self-judgement and supervisor judgement of competence development in Austrian nine-month basic training
G. Khünl-Brady-Ertl, R. Oeser, B. Seemann-Hlawati, K. Varga, M. Wagner-Menghin
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001697

Attitudinal changes of undergraduate students learning online interprofessional education for patient safety: comparative evaluation of an online program using the DID method
S. Nozaki, T. Makino, B. Lee, H. Matsui, E. Sato, H. Shinozaki, H. Watanabe
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001696

EYE-ECG: An RCT of the influence of student characteristics and expert eye-tracking videos with cued retrospective reporting on students’ ECG interpretation skills
A.D. Scherff, S. Kääb, M.R. Fischer, M. Berndt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001695

Projektarbeiten

Professional development of medical students – piloting a longitudinal curriculum at Jena University Hospital (LongProf)
K. Schmidt, K. Siller, J. Rißmann, M. Andlauer, J. Feustel, F. Klein, I. Petruschke, L. Wagner, S. Schulz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001699

“Powerful placebo”: A teaching and learning concept addressing placebo and nocebo effects in competency-based communication training
H. Öhlmann, A. Icenhour, S. Elsenbruch, S. Benson
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001693

Scientific skills in health services research - knowledge, utilization and needs for continuing education among staff at the University Hospital Tübingen
H. Richter, A. Herrmann, E. Piontkowski, S. Joos, D. Häske, M.A. Rieger
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001692

Kommentare

Intervention skills – a neglected field of research in medical education and beyond
C. Richters, R. Schmidmaier, V. Popov, J. Schredelseker, F. Fischer, M.R. Fischer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001703

Legal aspects of generative artificial intelligence and large language models in examinations and theses
M. März, M. Himmelbauer, K. Boldt, A. Oksche
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001702

Buchbesprechung

Michel Wensing, Charlotte Ullrich, editors: Foundation of Health Services Research. Principles, Methods, and Topics
E. Schmidt
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001690

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 03/2024 der JME seit 17.06.2024 online

Liebe Leser der JME und Interessierte der JME,

die dritte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2024 ist heute erschienen (Volume 41, Issue 3) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.
Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden????

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 41, Issue 3) finden:

Editorial

Beliefs for successful feedback communication
M. Wagner-Menghin  
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001689

Positionspapiere

Academic education of midwives in Germany (part 1): Requirements for bachelor of science programmes in midwifery education. Position paper of the Midwifery Science Committee (AHW) in the DACH Association for Medical Education (GMA)
C.F. Plappert, N.H. Bauer, K. Dietze-Schwonberg, M. Grieshop, A. Kluge-Bischoff, BC Zyriax, S. Striebich
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001688

Academic training of midwives in Germany (part 2): Opportunities and challenges for the further development of the profession of midwifery. Position paper of the Midwifery Science Committee (AHW) in the DACH Association for Medical Education (GMA)
S. Striebich, N.H. Bauer, K. Dietze-Schwonberg, M. Grieshop, A. Kluge-Bischoff, BC Zyriax, C.F. Plappert
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001687

Forschungsarbeiten

Status quo of interprofessional education for midwifery and medical students in Germany, Austria, and Switzerland
M.L. Juschka, C.J. Agricola, F.A. Neumann, S. Mohr, BC Zyriax
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001686

Measuring personal characteristics in applicants to German medical schools: Piloting an online Situational Judgement Test with an open-ended response format
M. Knorr, I. Mielke, D. Amelung, M. Safari, O.R. Gröne, S.M. Beil, A. MacIntosh
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001685

Medical studies at the University of Freiburg in retrospect - study conditions, study quality and skills acquisition from the perspective of graduates
K. Kunz, H. Köpper
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001684

Surgical experiences of final-year undergraduates and the impact on their career aspiration stratified by sex/gender
A. Homberg, E. Narciß, U. Obertacke, K. Schüttpelz-Brauns
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001683

Palliative care education and knowledge transfer into practice – a multicenter survey among medical students and resident physicians in Germany using a mixed-methods design
MC Dronia, K. Dillen, F. Elsner, M. Schallenburger, M. Neukirchen, A. Hagemeier, Hamacher, A. Doll, R. Voltz, H. Golla
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001682

Projektarbeiten

Communication skills of medical students: Evaluation of a new communication curriculum at the University of Augsburg
G. Zerbini, P. Reicherts, M. Reicherts, N. Roob, P. Schneider, A. Dankert, SK Greiner, Kadmon, V. Lechner, M. Roos, M. Schimmel, W. Strube, S. Temizel, L. Uhrmacher, M. Kunz
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001681

Gute Ideen für die Lehre

Good ideas for teaching: Design and implementation of the communication workshop “me as team member” for third-year medical students
A. Minnow, K. Gandras, J. Wagner, J. Westermann
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001680

Buchbesprechung

Claudia Schlegel, editor: OSCE – Kompetenzorientiert Prüfen in der Pflegeausbildung
E. Pippel
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001679

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS Journal for Medical Education, 2te Ausgabe 2024 online

Liebe an der Aus-, Weiter- und Fortbildung interessierte Leser,

die zweite Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2024 ist heute erschienen (Volume 41, Issue 2) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.

Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 41, Issue 2) finden:

Editorial

Interprofessional education in medicine
M. Wijnen-Meijer  
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001678

Forschungsarbeiten
Encouraging medical students to become surgeons? Impact of psychological and surgical factors on career choice at medical school
S. Brügge, V. Günther, I. Cascorbi, N. Maass, Z. Ruchay, M.R. Fischer, J. Huber, I Alkatout
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001676

What do the teachers want? A targeted needs assessment survey for prospective didactic training of psychiatry medical educators
F. Baessler, A. Zafar, K. Koelkebeck, T. Frodl, J. Signerski-Krieger, S. Pinilla, G.M. Barth, Jannowitz, S. Speerforck, D. Roesch-Ely, I. Kluge, M. Aust, J. Utz, G.-M. Kersten, P. Spitzer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001673

Qualitative expert evaluation of an educational intervention outline aimed at developing a shared understanding of cross-border healthcare
J. Beuken, M.E. Bouwmans, D.H. Dolmans, M.F. Hoven, D.M. Verstegen,
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001672

Übersichtsarbeit

The level and determinants of empathy among medical students from Arabic speaking countries: A systematic review
S. Benmaamar, H. Bourkhime, I. El Harch, K. El Rhazi
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001670

Projektarbeiten

Planning, implementation and revision of the longitudinal scientific curriculum at the Medical School Brandenburg
J. Schendzielorz, P. Jaehn, C. Holmberg
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001671

Development and evaluation of three-dimensional transfers to depict skin conditions in simulation-based education
K.P. Schnabel, A.C. Lörwald, H. Beltraminelli, M. Germano, B.G. Brem, S. Wüst, D. Bauer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001669

Positionspapier

Position statement of the GMA committee “teaching evaluation”
N. Haverkamp, J. Barth, D. Schmidt, U. Dahmen, O. Keis, T. Raupach
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001674

Gewusst wie….

Crafting medical MCQs with generative AI: A how-to guide on leveraging ChatGPT
M. Stadler, A. Horrer, M.R. Fischer DOI: https://doi.org/10.3205/zma001675

Kommentar

Position paper on postgraduate medical education on the occasion of hospital reform – postgraduate medical education must be considered. A joint position paper by Bündnis Junge Ärztinnen und Ärze and AG Junge Gastroenterologie oft h DGVS as well as the Young DGN
E.G. Hahn
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001677

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

1te Ausgabe 2024 der GMS J Med Educ online

Liebe JME-Leser,

es ist soweit, die erste Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2024 ist heute erschienen (Volume 41, Issue 1) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 41, Issue 1) finden:

Editorial

Dealing with uncertainty
S. Harendza  
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001668

Forschungsarbeiten

Development of a strategy for the expansion of online teaching at the university of Würzburg based on the experiences of lecturers and students in the pandemic years 2020/21
L.M. Kühl, N.L. Zerban, E. Tiedemann, S. König
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001667

Neuroenhancement and mental health in students from four faculties. A cross-sectional questionnaire study
M. Hajduk, E. Tiedemann, M. Romanos, A. Simmenroth
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001664

On the correlation between gratitude and resilience in medical students
N. Hahn, P. Brzoska, C. Kiessling
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001663

Comparison of empathy profiles of medical students at the start and in the advanced clinical phase of their training
S. Schrötter, B. Müller, P. Kropp
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001662

Career and life planning in the context of the postgraduate medical training – current challenges and opportunities
S. Oberberg, E. Enax-Krumova, C. Kruppa, C. Meyer-Frießem, R. Denz, A. Funhoff, Behrens, D. Berres, V. Fortmeier, D. Sträter, J. Strotmann, M. von Glinski
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001653

Infection prevention in medical education – results of a descriptive cross-sectional study in Germany
P.-D. Tingelhoff, F. Hufert, C. Kiessling, B. Otto
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001659

Übersichtsarbeit

The impact of COVID-19 on medical students
W. Wang, G. Li, J. Lei
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001665

Projektarbeiten

Development and implementation of digital peer mentoring in small groups for first-year medical students
S. Drossard, A. Härtl
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001666

“It is great what we have learned from each other!” – Bedside teaching in interprofessional small groups using the example of Parksinon’s
C. Schneider, P. Anders, T. Rotthoff
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001661

Kommentar

On including assessments in the calculation of teaching loads
V. Fischer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001658

Buchbesprechung

Christian Jassoy, Jens-Karl Eilers, Andreas Sönnichsen: Wissenschaftskompetenz in der Medizin
V. Paulmann
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001657

Danksagung

Acknowledgement tot he reviewers of GMS Journal for Medical Education
M.R. Fischer, G. Fabry
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001656