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Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

1. Ausgabe 2022 der GMS J Med Educ online

Liebe Leser und Interessierte,

 

die erste Ausgabe der GMS J Med Educ ist seit 15.02.2022 online. Folgende Artikel wurden veröffentlicht:

1. Wijnen-Meijer M. Lernen zu lehren in der medizinischen Ausbildung. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc14. doi: 10.3205/zma001535

2. Pukas L, Rabkow N, Keuch L, Ehring E, Fuchs S, Stoevesandt D, Sapalidis A, Pelzer A, Rehnisch C, Watzke S. Prävelenz und prädiktive Faktoren depressiver Symptome unter Medizinstudierenden in Deutschland - eine Querschnittsstudie. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc13. doi: 10.3205/zma001534

3. Schrempf S, Herrigel L, Pohlmann J, Griewatz J, Lammerding-Köppel M. Reflektieren - kann doch jeder, oder? Einschätzung medizinischer Professionalitätsentwicklung über ein longitudianles Portfolio-Mentoring-Programm aus Studierendensicht. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc12. doi: 10.3205/zma001533

4. Harendza S, Herzog C. Intuitive Konzepte in der Inneren Medizin und ihre Ausprägung bei Medizinstudierenden in unterschiedlichen Semestern. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc11. doi: 10.3205/zma001532

5. Giesler M, Huber J, Paulmann V. Qualitätssicherung und curriculare Weiterentwicklung von medizinischen Studiengängen mit Hilfe der Befragung von Absolventinnen und Absolventen: Herausforderungen - Verschlag eines Kernfragebogens - Durchführungshinweise. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc10. doi: 10.3205/zma001531

6. Tazik K, Maniati M, Afshar MR; Haghighi SB. Entwicklung einer neuen akadmeischen Wortliste für medizinische Zwecke - ein brauchbares Werkzeug für Pädagogen. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc9. doi: 10.3205/zma001530

7. Bibrack E, Horneff H, Krumm K, Hinrichs J, Mette M. Interprofessionelle Lehrkonzepte standortübergreifend transferieren - Erfahrungsbericht und Handlungsempfehlungen. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc8. doi: 10.3205/zma001529

8. Röcker N, Wershofen B, Pudritz Y, Fischer MR, Auerbacher M, Fintz M, Drey M, Schmidmaier R. Interprofessionelles geriatrisches Assessment im Pflegeheim (IgAP): Eine curriculare Entwicklung in der Geriatrie. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc7. doi: 10.3205/zma001528

9. Schramm L, Friedrich P, Schüttler J, Lütcke B. Interdisziplinäres interaktives Blended-Learning-KOnzept in Pandemiezeiten - Schmerzmedizin "Total Digital". GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc6. doi: 10.3205/zma001527

10. Heimbach M, Holzmann K, Stein P, Stief L, Berberat PO, Dirmeier M. How to... rain your skills goes digital! Ein Projektbericht über die Entwicklung und Umsetzung praxisorientierter digitaler stentischer Tutorien. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc5. doi: 10.3205/zma001526

11. Taverna M, Bucher JN, Weniger M, Gropp R, Lee SM, Mayer B, Werner J, Bazhin AV. Wahrnehmung von Journal-Club-Seminarren durch medizinische Promotionsstudierende: Ergebnisse aus fünf Jahren Evaluation. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc4. doi: 10.3205/zma001525

12. Bassiouni M, Ahmed DG, Zabaneh SI, Dommerich S, Olze H, Arens P, Stölzel K. Erhöhung der Selbstsicherheit von Medizinstudierenden bei der Ohruntersuchung durch die Nutzung eines Endoskops im Vergleich zum Hand-Otoskop. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc3. doi: 10.3205/zma001524

13. Güzelsoy L. Julia Genz, Paul Gévaudan; Hrsg.: Polyphonie in literarischen, medizinischen und pflegewissenschaftlichen Textsorten. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc2. doi: 10.3205/zma001523

14. Fischer MR, Fabry G. Dank an die Gutachter des GMS Journal for Medical Education. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc1. doi: 10.3205/zma001522

 

Alle Artikel wie immer in deutsch und englisch verfügbar. Viel Spaß beim Schmöckern und Lesen.

 

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 07/2021 der JME online

Seit heute, 15.11.2021, sind die Artikel des Issue 07/2021 der GMS J Med Educ online. Das Issue umfasst folgende Artikel:

1. Stosch C, Schnabel K. Was heißt hier "Lessons learned"? Medizindidaktische Forschungsdefizite vor der Post-COVID-Ära. Ein Aufruf! GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc125. doi: 10.3205/zma001521

2. Neumann M, Fehring L, Kinscher K, Truebel H, Dahlhausen F, Ehlers JP, Mondritzki T, Boehme P. Perspektive deutscher Medizinfakultäöten auf die Digitalisierung des Gesundheitswesens und ihre Auswirkungen auf die Lehre. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc124. doi: 10.3205/zma001520

3. Schlegel C, Smioth C, Abe K, Kneebone R. Onomatopoeia - die Laute hinter den Wörtern hören. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc123. doi: 10.3205/zma001519

4. Pentzek M, Wilm S, Gummersbach E. Verbessert Peer-Feedback für die Lehrärzte die studentische Bewertung von Hausarztpraktika? Ein Prä-Post-Vergleich. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc122. doi: 10.3205/zma001518

5. Salazar Sánchez L, Cordero Solis JJ, López Dávila AJ. Das Verfahren zur Anerkennung ausländischer medizinsicher Abschlüsse in Costa Rica: eine statistische Erhebung der letzten 15 Jahre. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc121. doi: 10.3205/zma001517

6. Nikendei C, Dinger-Ehrenthal U, Schumacher F, Bugaj TJ, Cranz A, Friedrich HC, Herpertz SC, Terhoeven V. Erfahrungen und psychische Belastung von Medizinstudenten mit freiwilligen Unterstützungs- und Behandlungsangeboten für COVID-19-Patienten: eine qualitative Analyse. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc120. doi: 10.3205/zma001516

7. Rohr SO, Gerhard A, Schmidt F, Eder J, Salvermoser L, Dimitriadis K, Fischer MR. Über den Tellerrand hinaus: Studierende positiv gegenüber visionären Wahlcurricula im Medizinstudium eingestellt. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc119. doi: 10.3205/zma001515

8. Kruse J, Zimmermann A, Fuchs M, Rotzoll D. Sensibilisierung Medizinstudierender für die Bedürfnisse hörgeschädigter Patient*innen im medizinischen Kontext - eine Evaluation. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc118. doi: 10.3205/zma001514

9. Tidemann E, Simmenroth A. Lehre von Alkohol- und Raucherberatung in Zeiten von COVID-19 bei Medizinstudierenden im 6. Semester: Erfahrungen mit einem rein digitalen und einem Blended Learning-Lehrkonzept unter Einsatz von Rollenspielen und Feedback. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc117. doi: 10.3205/zma001513

10. Bülow C, Krispin SK, Lehmanski F, Spalding G, Hasse-Fielitz A, Butter C, Nübel J. Basisfertigkeiten der Reanimation von Medizinstudierenden - eine monozentrische randomisierte Simulationsstudie. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc116. doi: 10.3205/zma001512

11. Berg TT, Wicker S. Wissen, Einstellung und Verhalten zu Impfmedizin bei Auszubildenden in medizinischen Ausbildungsberufen in Hesse. Eine Beobachtungsstudie. GMS J Med Educ. 2021;38(7):115. doi: 10.3205/zma001511

12. Majeed M. Leserbrief zu "Evaluation eines Telemedizin-basierten Trainings für Medizinstudierende im Praktischen Jahr mit Simulationspatient*innen-Konsultationen, -dokumentationen und -fallpräsentation." GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc114. doi: 10.3205/zma001510

13. Harendza S. Re: Evaluation eines Telemedizin-basierten Trainings für Medizinstudierende im Praktischen Jahr mit Simulationspatient*innen-Konsultationen, -dokumentationen und -fallpräsentation. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc113. doi: 10.3205/zma001509

Viel Spaß beim Schmöckern und Lesen.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 06/2021 der JME seit 15.09.2021 online

Seit 15.09.2021 ist das Issue 06/2021 der JME online mit folgenden Artikeln:

1. Fischer MR. Digitale Lehre nach der Pandemie - berereichende Vielfalt der Lehrmethoden und Freiräume für neigungsorientiertes Lernen? GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc111. doi: 10.3205/zma001507

2. Mühlbauer L, Huber J, Fischer MR, Berberat PO, Gartmeier M. Mdezinstudierende im freiwilligen Hilfseinsatz im Kontext der SARS-CoV-2-Pandemie: Zum Einfluss psychologischer Faktoren auf die Meldebereitschaft. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc110. doi: 10.3205/zma001506

3. Flugelman MY. Anamnesegespräch neu aufgegriffen: Einfache Techniken zur Förderung der Arzt-Patienten-Koopoeration. Verbesserung der Datenerhebung und Herstellung eines Vertrauensverhältnisses mit dem Patienten. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc109. doi: 10.3205/zma001505

4. Kronschabl DM, Bearwald C, Rotzoll DE. Prospetive, kontrollierte, randomisierte Untrersuchung der Wirksamkeit eines simulatorgestützten Peer-geleiteten Zusatztränigs zur körperlichen Untersuchung des Herzkreislaufsystems bei Studierenden im ersten klinischen Jahr vor dem Untersuchungskurs Innere Medizin. GMS J Med Educ. 2021;38(6):108. doi: 10.3205/zma001504

5. Ruiz-Moral R, Monge Martin D, Garcia de Leonardo C, Denizon S, Cerro Pérez A, Caballero Martínez F. Einstellung von Medizinsstudent*innen zum Training von Kommunikationsfähigkeiten: Eine Längsschnittstudie mit einer Kohorte. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc107. doi: 10.3205/zma001503

6. Khan MA, Rajendram R, Al-Jahdali H, Al-Harbi A, Al-Ghamdi M, Hansa I, Obaldi MM, Masuadi E. Bieten Visiten eine effektive Lehre und Ausbildung? Hindernisse für das Lernen, und was macht eine gute Lehre an einem großen Krankenhaus der Tertiärversorgung aus Sicht von Ärzt*innen in der Ausbildung aus. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc106. doi: 10.3205/zma001503

7. Misamer M, Flentje M, Stötefalke A, Eismann A. Anwendung von Macht unterschiedlicher Asubilder in der Notfallsanitäterausbildung - Evaluation mittels eines validierten Fragebogens. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc105. doi: 10.3205/zma001501

8. Borchers P, Bortz M, Hoffmann H, Seele K, Schübel J. Ein MIxed-Methods-Ansatz zur Evaluation eines interprofessionellen Wahlfachs in der Palliativmedizin: Veränderungen von Wahrnehmung und Einstellung gegenüber anderen Gesundheitsberufen. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc104. doi: 10.3205/zma001500

9. Gerlach C, Mai SS, Schmidtmann I, Weber M. Palliativmedizin im Medizinstudium - Konsolidierung palliativmedizinischer Lerninhalte im Praktischen Jahr. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc103. doi: 10.3205/zma001499

10. Selch P, Pfisterer-Heise S, Hampe ", van den Bussche H. Zur Attraktivität einer haus- und landärztlichen Tätigkeit unter Berücksichtigung der Zulassungswege zum Studium - Ergebnisse einer bundesweiten Onlineumfrage unter Medizinstudierenden im Praktischen Jahr. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc102. doi: 10.3205/zma001498

11. Speidel R, Schneider A, Körner J, Grab-Kroll C, Öchsner W. Did video kill the XR star? Digitale Trends in der Medizinsichen Lehre vor und nach dem Ausbruch von COVID-19 aus Sicht der Studierenden und Dozierenden der Medizinischen Fakultät Ulm. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc101. doi: 10.3205/zma001496

12. Walter S, Speidel R, Hann A, Leitner J, Jerg-Bretzke L, Kropp P, Garbe J, Ebner F. Skepsis gegenüber fortschreitender VR-TEchnologie - die studentische Akzeptanz von VR als Lehr- und Prüfungsmedium in der Medizin. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc100. doi: 10.3205/zma001496

13. Büssing O, Ehlers JP, Zupanic M. Die prognostische Validität des formativen für den summativen MEQ (Modified Essay Questions). GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc99. doi: 10.3205/zma001495

14. Pleines Dantas Seixas U, Speier T, Künzler L. Das Rollenraum-Modell im OSCE: Mehr Klarheit für SP, PrüferIinnen und Studierende. GMS J Med Educ. 2021;38(6):Doc98. doi: 10.3205/zma001494

Viel Spaß beim Lesen und Schmöckern

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS J Med Educ, Issue 05/2021 online

Liebe GMA-Mitglieder,
liebe Leser und Autoren der GMS J Med Educ,

das Issue 05/2021 der GMS J Med Educ ist heute, am 15.06.2021, online gegangen. Sie finden alle Artikel in deutsch unter: https://www.egms.de/dynamic/de/journals/zma/index.htm und in der englischen Fassung unter: https://www.egms.de/dynamic/en/journals/zma/index.htm

Folgende Artikel wurden veröffentlicht:

1. Wijnen-Meijer M. Focus on patients in medical education. GMS J Med Educ. 2021,38(5):Doc97. doi: 10.3205/zma001493

2. Demmer I, Selgert L, Altiner A, Baum E, Becker A, Schmittdiel L, Streitlein-Böhme I, Michiels-Corsten M, Zutz S, Hummers E, Jünger J. Implementation of a uniform nationwide medical licensing examination in general practice. A feasibility study. GMS J Med Educ. 2021;38(5):Doc96. doi: 10.3205/zma001492

3. Freytag J, Stroben F, Hautz WE, Penders D, Kämmer JE. Effects of using a cognitive aid on content and feasibility of debriefings of simulated emergencies. GMS J Med Educ. 2021;38(5):Doc95. doi: 10.3205/zma001491

4. Harendza S, Münter A, Bußenius L, Bittner A. General population's knowledge about the anatomical locations of organs and medical terms today and 50 years ago: a replication study. GMS J Med Educ. 2021;38(5):Doc94. doi: 10.3205/zma001490

5. Herrmann-Werner A, Erschens R, Zipfel S, Loda T. Medical education in times of COVID-19: survey on teachters' perspectives from a German medical faculty. GMS J Med Educ. 2021;38(5):Doc93. doi: 10.3205/zma001489

6. Dippel K, Brueckle MS, Sennekamp M, Wunder A, Pauscher L, Reißner P, Gerlach F, Mergenthal K. "A real eye opener" - development, implementation and evaluation of a seminar on interprofessional teamwork in GP specialty training. GMS J Med Educ. 2021;38(5):Doc92. doi: 10.3205/zma001488

7. Glässel A, Zumstein P, Scherer T, Feusi E, Biller-Andorno N. Case vignettes for simulated patients based on real patient experiences in the context of OSCE examinations: workshop experiences from interprofessional education. GMS J Med Educ. 2021;38(5):Doc91. doi: 10.3205/zma001487

8. Krakau F, Doll L, Mitzkat A. An interprofessional core elective module on the scholary presentation of projects: implementation in an online format. GMS J Med Educ. 2021;38(5):90. doi: 10.3205/zma001486

9. Crome M, Adam K, Flohr M, Rahman A, Staufenbiel I. Application of the inverted classroom model in the teaching module "new classification of periodontal and peri-implant diseases and conditions" during the COVID-19 pandemic. GMS J Med Educ. 2021;38(5):89. doi: 10.3205/zma001485

10. Shormanova Z, Ahrens H, dos Santos T, Sensmeier J, Kurpat R, Schnase M, Yildrim K, Marschall B. A project report on the switch from in-class to online tution in the preparatory course for the knowledge examination for foreign physicians - guidelines for the organization of the online summer semester 2020 at the faculty of medicine of the Westfälische Wilhelms-Universität of Münster. GMS J Med Educ. 2021;38(5):Doc88. doi: 10.3205/zma001484

11. Bernigau D, Bahmramsoltani M, Corte GM, Reese S, Pfarrer C, Fietz D. Task force veterinary anatomy: joint efforts of the five German veterinary schools to ensure education during the COVID-19 pandemic. GMS J Med Educ. 2021;38(5):Doc87. doi: 10.3205/zma001483

12. Brombacher-STeiert S, Ehrich R, Schneider C, Müller LR, Tipold A, Wissing S. Teaching clinical practical and communication skills of the clinical skills lab of the University of Veterinary Medicine Hannover, Foundation, Germany during the COVID-19 pandemic. GMS J Med Educ. 2021;38(5):Doc86. doi: 10.3205/zma001482

Allgemeines

von Beate Hespelein

NKLM 2.0 veröffentlicht

Allgemeines

Am 27.4.2021 veröffentlichte der Medizinische Fakultätentag (MFT) die Neufassung des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalogs Medizin, NKLM 2.0, der erstmals auch in der zukünftigen ÄApprO verankert sein soll. In zahlreichen Arbeitsgruppen wurden die Lernziele der 2015 in einem Kooperationsprojekt von MFT und GMA fertiggestellten ersten Auflage des NKLM überprüft, operationalisiert und miteinander durch Querverweise und Anwendungsbeispiele vernetzt. Allen GMA-Mitgliedern, die sich in diesem Prozess engagiert haben, sei hier ausdrücklich für ihr Engagement gedankt.

Eine nun anstehende Aufgabe, bei der die GMA unterstützen wird, ist die konstruktive Auseinandersetzung mit dem NKLM 2.0 mit dem Ziel, evidenzbasiert zu dessen Weiterentwicklung zu einem dann nach der neuen Approbationsordnung verbindlichen NKLM 3.0 beizutragen. Bitte entnehmen Sie die Einzelheiten der Pressemitteilung des MFT (https://medizinische-fakultaeten.de/medien/presse/medizinische-fakultaeten-veroeffentlichen-die-neufassung-des-nationalen-kompetenzbasierten-lernzielkatalogs/) und dem Originalwerk, das nun unter dem Link „nklm.de“ frei zugänglich ist. 

Thorsten Schäfer
Vorstandsvorsitzender der GMA