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Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

4. Ausgabe 2023 GMS J Med Educ seit 15.09.2022 online

Liebe GMA Mitglieder,

es ist soweit - die vierte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) in diesem Jahr ist heute erschienen (Volume 39, Issue 4) - wie immer bilingual - auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlichen Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Das erhöht die Sichtbarkeit der medizinischen Ausbildungsforschung und davon haben wir alle etwas :o)

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der 4ten 2023 Ausgabe der JME (Volume 39, Issue 4) finden:

Briefe von Leser*innen
How to advance medical education using journal articles? Insight from problem-based learning
Chung-Wai Ma
DOI: 10.3205/zma001569

Forschungsarbeiten
Experience with an OSCE anamnesis station via Zoom: Feasibility, acceptance and challenges from the perspective of students, simulated patients and examiners during the COVID-19 pandemic
Herbstreit S, Benson S, Raiser C, Szalai C, Fritz A, Rademacher F, Gradl-Dietsch G   
DOI: 10.3205/zma001565
Comparing the effectiveness of a group-directed video instruction versus instructor-led traditional classroom instruction for learning cardiopulmonary resuscitation skills among first-year medical students: A prospective randomized controlled study
Marcus M, Abdullah AA, Nor J, Tuan Kamauzaman TH, Pang NT
DOI: 10.3205/zma001566
The WFME global standards for quality improvement of postgraduate medical education: Which standards are also applicable in Germany? Recommendations for physicians with a license for postgraduate training and training agents
Schwill S, Kadmon M, Hahn EG, Kunisch R, Berberat PO, Fehr F, Hennel E  
DOI: 10.3205/zma001563
Curricular course for medical students at a hematology and oncology specialty practice, 2010-2022
Weide R, Thomalla J, van Roye C, Chakupurakal G, Heymanns J, Köppler H, Feiten S, Nickel JA, Schmidberger H, Theobald M, Lutz C  
DOI: 10.3205/zma001561
Postgraduate medical education in obstetrics and gynaecology: Where are we now and what do we need for the future? A study on postgraduate training in obstetrics and gynaecology in Germany, Austria and Switzerland
Winder FM, Breuer G, Favero M, Foessleitner P, Friemann M, Krischer B, Windsperger K, Weiss M
DOI: 10.3205/zma001562
 
Projekte
Digital patient-centred learning in medical education: A national learning platform with virtual patients as part of the DigiPaL project
Jennebach J, Ahlers O, Simonsohn A, Adler M, Özkaya J, Raupach T, Fischer MR
DOI: 10.3205/zma001568
Essential steps in the development, implementation, evaluation and quality assurance of the written part of the Swiss federal licensing examination for human medicine
Schurter T, Escher M, Gachoud D, Bednarski P, Hug B, Kropf R, Meng-Hentschel J, König B, Beyeler C, Guttormsen S, Huwendiek S
DOI: 10.3205/zma001564
Telemedicine in medical education: An example of a digital preparatory course for the clinical traineeship – a pre-post comparison
Vogt L, Schmidt M, Follmann A, Lenes A, Klasen M, Sopka S   
DOI: 10.3205/zma001567
Discovering new perspectives – strengthening autonomy. Students from different healthcare professions interact with patients and provide care in a self-determined and interprofessional manner
Wirth A, Berger F, Ulrich G, Kaap-Fröhlich S
DOI: 10.3205/zma001560

 

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

3. Ausgabe 2023 der GMS J Med Educ

Liebe GMA Mitglieder,

es ist soweit - die dritte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) in diesem Jahr ist heute erschienen (Volume 39, Issue 3) - wie immer bilingual - auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlichen Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen, die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

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Herzliche Grüße und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 39, Issue 3) finden:

Editorial

Between expectation and reality. A plea for more evidence-based bedside teaching
Thomas Rotthoff
DOI:10.3205/zma001559

Forschungsarbeiten

Online medical history taking course: Opportunities and limitations in comparison to traditional bedside teaching
Silvan Lange, Nils Krüger, Maximilian Warm, Mark op den Winkel, Johanna Buechel, Johanna Huber, Orsolya Genzel-Boroviczény, Martin R. Fischer, Constantinos Dimitriadis
10.3205/zma001555

Perspectives and understanding of empathy development amongst junior doctors in Pakistan: Challenges and opportunities
Atiya Rahman, Linda Jones
DOI: 10.3205/zma001554

Does a sense of gratitude protect against empathy loss in medical students? An exploratory study
Claire Elisabeth Vogel, Claudia Kiessling, Martin R. Fischer, Tanja Graupe
10.3205/zma001553

Projekte
Between clinical practice, teaching and research – a project report on the development and implementation of a career mentoring curriculum for female clinician scientists
Christine Meyer-Frießem, Elena Enax-Krumova, Christiane Kruppa
DOI: 10.3205/zma001556

The two envelopes method for active learning
Moshe Y. Flugelman, Robert M. Blueck, Doron Aronson, Avinoam Shiran
DOI: 10.3205/zma001551

One year of general practice during the COVID-19 pandemic – presentation and evaluation of digital medical education
Piet van der Keylen, Nikoletta Zeschick, Anna-Lena Langer, Thomas Kühlein, Marco Roos
DOI: 10.3205/zma001550

Kommentare
How is the situation of women in leadership positions in medical education in Germany?
Inga Hege, Katrin Schüttpelz-Brauns, Claudia Kiessling
DOI: 10.3205/zma001557

Teaching staff in interprofessional education: A proposed terminology
Gert Ulrich, Hermann Amstad, Olivier Glardon, Sylvia Kaap-Fröhlich
DOI: 10.3205/zma001552

Nachruf

Obituary Prof. Dr. med. Karl Köhle *1938 – †2022
Wolf Langewitz, Claudia Kiessling, Christoph Stosch
DOI: 10.3205/zma001558

Rezension

Ulrich Engelmann, Martin Baumann: Zielführend moderieren. Kompetenzen – Methoden – Wege zum Gesprächserfolg
Sigrid Harendza
DOI: 10.3205/zma001549

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

2. Ausgabe 2022 der GMS J Med Educ online

Liebe GMA Mitglieder,

es ist soweit - die zweite Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) in diesem Jahr ist heute erschienen (Volume 39, Issue 2) - wie immer bilingual - auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlichen Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Das erhöht die Sichtbarkeit der medizinischen Ausbildungsforschung und davon haben wir alle etwas :o)

Herzliche Grüße und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 39, Issue 2) finden:

Editorial

Taking responsibility

Sigrid Harendza
DOI: 10.3205/zma0015485

Forschungsarbeiten
Virtual auscultation course via video chat in times of Covid-19 improves cardiac auscultation skills compared to literature self-study in third-year medical students: a prospective randomized controlled cross-over study
Nils Rüllmann, Raphael Hirtz, Unaa Lee, Kathrin Klein, Ertan Mayatepek, Bastina Malzkorn, Carsten Döing
DOI: 10.3205/zma001542
Medical dissertation basics: analysis of a course of study for medical students
Sophia Griegel, Michael Kühl, Achim Schneider, Susanne J. Kühl
DOI: 10.3205/zma001547
Changing knowledge and attitudes about childhood fever: testing a video instruction before its application in a health app
Moritz Gwiasda, Silke Schwarz, Arndt Büssing, Ekkehart Jenetzky, Hanno Krafft, Sara Hamidey Kerdar, Larisa Rathjens, Katja Böhm, David Martin
DOI: 10.3205/zma001546
The "Seminartage Weiterbildung Allgemeinmedizin" (SemiWAM®) - development, implementation and evaluation of a five-year, competence-based postgarduate programme in Bavaria
Marco Roos, Antonius Schneider, Jochen Gensichen, Anne Simmenroth, Thomas Kühlein, Dagmar Schneider
DOI: 10.3205/zma0015480
The sudden switch to online communication training after 10 years in the classroom - comparing the evaluation results of a course on doctor-patient communication
Miriam Schwär, Judith Ullmann-Moskovits, Maria Farquharson, Monika Sennekamp
DOI: 10.3205/zma001543
Usability and preference of electronic vx. paper and pencil OSCE checklists bay examiners and influence of checkliste type on missing ratings in the Swiss Federal Licensing Exam
Felicitas L. Wagner, Sabine Feller, Felix M. Schmitz, Philippe G. Zimmermann, Rabea Krings, Sissel Guttormsen, Sören Huwendiek
DOI: 10.3205/zma00154510.3205/zma001545

Projekte
3D-printed heart models for hands-on training in pediatric cardiology - the future of modern learning and teaching?
Barbara S. Brunner, Alisa Thierij, Andre Jakob, Anja Tengler, Maximilian Grab, Nikolaus Thierfelder, Christian J. Leuner, Nicolaus A. Haas, Carina Hopfner
DOI: 10.3205/zma001544
Joint learning for improvement - interprofessional competence development within the framework of a co-operative project between the University of Applied Sciences for Health Professions Upper Austria and the Medical Faculty of Johannes Kepler University Linz
Christina Rinnhofer, Katharina Steiniger-Kaar, Emil Igelsböck, Danieal Hochstöger, Sylvia Öhlinger
DOI: 10.3205/zma00153910.3205/zma001539
Evidence-oriented teaching of geriatric psychiatry: a narrative literature synthesis and pilot evaluation of a clerkship seminar
Eric Lenouvel, Finn Lornsen, Brigitte Schüpbach, Janet Mattson, Stefan Klöppel, Severin Pinilla
DOI: 10.3205/zma001541

Postitionspapiere der GMA
Position paper of the GMA Committee Interprofessional Education in the Health Professions - current status and outlook
Sylvia Kaap-Fröhlich, Gert Ulrich, Birgit Wershofen, Jonathan Ahles, Ronja Behrend, Marietta Handgraaf, Doreen Herinek, Anika Mitzkat, Heidi Oberhauser, Theresa Scherer, Andrea Schlicker, Chrstine Straub, Regina Waury Eichler, Bärbel Wesselborg, Matthias Witti, Marion Huber, Sebastian F. N. Bode
DOI: 10.3205/zma001538
Nathuropathy, complenmentary and integrative medicine in medical education - position paper by the GMA Committee Integrative Medicine and Perspective Pluralism
Angelika Homberg, Christian Scheffer, Benno Brinkhaus, Ulrike Fröhlich, Roman Huber, Stefanie Joos, Petra Klose, Klaus Kramer, Miriam Ortiz, Matthias Rostock, Jan Valentini, Beate Stock-Schröer
DOI: 10.3205/zma00153715.3205/zma001537

Tagungsbericht
Report of the annual meeting of the Society for Medical Education in the German speaking countries, virtual from the ETH Zürich 2021”
Sissel Guttormsen, Andrea Lörwald, Felictas Wagner, Eva Hennel, Kai P. Schnabel, Rainer Weber, Jörg Goldhahn, Sören Huwendiek
DOI: 10.3205/zma001536

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

1. Ausgabe 2022 der GMS J Med Educ online

Liebe Leser und Interessierte,

 

die erste Ausgabe der GMS J Med Educ ist seit 15.02.2022 online. Folgende Artikel wurden veröffentlicht:

1. Wijnen-Meijer M. Lernen zu lehren in der medizinischen Ausbildung. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc14. doi: 10.3205/zma001535

2. Pukas L, Rabkow N, Keuch L, Ehring E, Fuchs S, Stoevesandt D, Sapalidis A, Pelzer A, Rehnisch C, Watzke S. Prävelenz und prädiktive Faktoren depressiver Symptome unter Medizinstudierenden in Deutschland - eine Querschnittsstudie. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc13. doi: 10.3205/zma001534

3. Schrempf S, Herrigel L, Pohlmann J, Griewatz J, Lammerding-Köppel M. Reflektieren - kann doch jeder, oder? Einschätzung medizinischer Professionalitätsentwicklung über ein longitudianles Portfolio-Mentoring-Programm aus Studierendensicht. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc12. doi: 10.3205/zma001533

4. Harendza S, Herzog C. Intuitive Konzepte in der Inneren Medizin und ihre Ausprägung bei Medizinstudierenden in unterschiedlichen Semestern. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc11. doi: 10.3205/zma001532

5. Giesler M, Huber J, Paulmann V. Qualitätssicherung und curriculare Weiterentwicklung von medizinischen Studiengängen mit Hilfe der Befragung von Absolventinnen und Absolventen: Herausforderungen - Verschlag eines Kernfragebogens - Durchführungshinweise. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc10. doi: 10.3205/zma001531

6. Tazik K, Maniati M, Afshar MR; Haghighi SB. Entwicklung einer neuen akadmeischen Wortliste für medizinische Zwecke - ein brauchbares Werkzeug für Pädagogen. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc9. doi: 10.3205/zma001530

7. Bibrack E, Horneff H, Krumm K, Hinrichs J, Mette M. Interprofessionelle Lehrkonzepte standortübergreifend transferieren - Erfahrungsbericht und Handlungsempfehlungen. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc8. doi: 10.3205/zma001529

8. Röcker N, Wershofen B, Pudritz Y, Fischer MR, Auerbacher M, Fintz M, Drey M, Schmidmaier R. Interprofessionelles geriatrisches Assessment im Pflegeheim (IgAP): Eine curriculare Entwicklung in der Geriatrie. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc7. doi: 10.3205/zma001528

9. Schramm L, Friedrich P, Schüttler J, Lütcke B. Interdisziplinäres interaktives Blended-Learning-KOnzept in Pandemiezeiten - Schmerzmedizin "Total Digital". GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc6. doi: 10.3205/zma001527

10. Heimbach M, Holzmann K, Stein P, Stief L, Berberat PO, Dirmeier M. How to... rain your skills goes digital! Ein Projektbericht über die Entwicklung und Umsetzung praxisorientierter digitaler stentischer Tutorien. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc5. doi: 10.3205/zma001526

11. Taverna M, Bucher JN, Weniger M, Gropp R, Lee SM, Mayer B, Werner J, Bazhin AV. Wahrnehmung von Journal-Club-Seminarren durch medizinische Promotionsstudierende: Ergebnisse aus fünf Jahren Evaluation. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc4. doi: 10.3205/zma001525

12. Bassiouni M, Ahmed DG, Zabaneh SI, Dommerich S, Olze H, Arens P, Stölzel K. Erhöhung der Selbstsicherheit von Medizinstudierenden bei der Ohruntersuchung durch die Nutzung eines Endoskops im Vergleich zum Hand-Otoskop. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc3. doi: 10.3205/zma001524

13. Güzelsoy L. Julia Genz, Paul Gévaudan; Hrsg.: Polyphonie in literarischen, medizinischen und pflegewissenschaftlichen Textsorten. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc2. doi: 10.3205/zma001523

14. Fischer MR, Fabry G. Dank an die Gutachter des GMS Journal for Medical Education. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc1. doi: 10.3205/zma001522

 

Alle Artikel wie immer in deutsch und englisch verfügbar. Viel Spaß beim Schmöckern und Lesen.

 

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Issue 07/2021 der JME online

Seit heute, 15.11.2021, sind die Artikel des Issue 07/2021 der GMS J Med Educ online. Das Issue umfasst folgende Artikel:

1. Stosch C, Schnabel K. Was heißt hier "Lessons learned"? Medizindidaktische Forschungsdefizite vor der Post-COVID-Ära. Ein Aufruf! GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc125. doi: 10.3205/zma001521

2. Neumann M, Fehring L, Kinscher K, Truebel H, Dahlhausen F, Ehlers JP, Mondritzki T, Boehme P. Perspektive deutscher Medizinfakultäöten auf die Digitalisierung des Gesundheitswesens und ihre Auswirkungen auf die Lehre. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc124. doi: 10.3205/zma001520

3. Schlegel C, Smioth C, Abe K, Kneebone R. Onomatopoeia - die Laute hinter den Wörtern hören. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc123. doi: 10.3205/zma001519

4. Pentzek M, Wilm S, Gummersbach E. Verbessert Peer-Feedback für die Lehrärzte die studentische Bewertung von Hausarztpraktika? Ein Prä-Post-Vergleich. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc122. doi: 10.3205/zma001518

5. Salazar Sánchez L, Cordero Solis JJ, López Dávila AJ. Das Verfahren zur Anerkennung ausländischer medizinsicher Abschlüsse in Costa Rica: eine statistische Erhebung der letzten 15 Jahre. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc121. doi: 10.3205/zma001517

6. Nikendei C, Dinger-Ehrenthal U, Schumacher F, Bugaj TJ, Cranz A, Friedrich HC, Herpertz SC, Terhoeven V. Erfahrungen und psychische Belastung von Medizinstudenten mit freiwilligen Unterstützungs- und Behandlungsangeboten für COVID-19-Patienten: eine qualitative Analyse. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc120. doi: 10.3205/zma001516

7. Rohr SO, Gerhard A, Schmidt F, Eder J, Salvermoser L, Dimitriadis K, Fischer MR. Über den Tellerrand hinaus: Studierende positiv gegenüber visionären Wahlcurricula im Medizinstudium eingestellt. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc119. doi: 10.3205/zma001515

8. Kruse J, Zimmermann A, Fuchs M, Rotzoll D. Sensibilisierung Medizinstudierender für die Bedürfnisse hörgeschädigter Patient*innen im medizinischen Kontext - eine Evaluation. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc118. doi: 10.3205/zma001514

9. Tidemann E, Simmenroth A. Lehre von Alkohol- und Raucherberatung in Zeiten von COVID-19 bei Medizinstudierenden im 6. Semester: Erfahrungen mit einem rein digitalen und einem Blended Learning-Lehrkonzept unter Einsatz von Rollenspielen und Feedback. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc117. doi: 10.3205/zma001513

10. Bülow C, Krispin SK, Lehmanski F, Spalding G, Hasse-Fielitz A, Butter C, Nübel J. Basisfertigkeiten der Reanimation von Medizinstudierenden - eine monozentrische randomisierte Simulationsstudie. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc116. doi: 10.3205/zma001512

11. Berg TT, Wicker S. Wissen, Einstellung und Verhalten zu Impfmedizin bei Auszubildenden in medizinischen Ausbildungsberufen in Hesse. Eine Beobachtungsstudie. GMS J Med Educ. 2021;38(7):115. doi: 10.3205/zma001511

12. Majeed M. Leserbrief zu "Evaluation eines Telemedizin-basierten Trainings für Medizinstudierende im Praktischen Jahr mit Simulationspatient*innen-Konsultationen, -dokumentationen und -fallpräsentation." GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc114. doi: 10.3205/zma001510

13. Harendza S. Re: Evaluation eines Telemedizin-basierten Trainings für Medizinstudierende im Praktischen Jahr mit Simulationspatient*innen-Konsultationen, -dokumentationen und -fallpräsentation. GMS J Med Educ. 2021;38(7):Doc113. doi: 10.3205/zma001509

Viel Spaß beim Schmöckern und Lesen.