Liebe Leser und Interessierte,

die erste Ausgabe der GMS J Med Educ ist seit 15.02.2022 online. Folgende Artikel wurden veröffentlicht:

1. Wijnen-Meijer M. Lernen zu lehren in der medizinischen Ausbildung. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc14. doi: 10.3205/zma001535

2. Pukas L, Rabkow N, Keuch L, Ehring E, Fuchs S, Stoevesandt D, Sapalidis A, Pelzer A, Rehnisch C, Watzke S. Prävelenz und prädiktive Faktoren depressiver Symptome unter Medizinstudierenden in Deutschland - eine Querschnittsstudie. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc13. doi: 10.3205/zma001534

3. Schrempf S, Herrigel L, Pohlmann J, Griewatz J, Lammerding-Köppel M. Reflektieren - kann doch jeder, oder? Einschätzung medizinischer Professionalitätsentwicklung über ein longitudianles Portfolio-Mentoring-Programm aus Studierendensicht. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc12. doi: 10.3205/zma001533

4. Harendza S, Herzog C. Intuitive Konzepte in der Inneren Medizin und ihre Ausprägung bei Medizinstudierenden in unterschiedlichen Semestern. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc11. doi: 10.3205/zma001532

5. Giesler M, Huber J, Paulmann V. Qualitätssicherung und curriculare Weiterentwicklung von medizinischen Studiengängen mit Hilfe der Befragung von Absolventinnen und Absolventen: Herausforderungen - Verschlag eines Kernfragebogens - Durchführungshinweise. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc10. doi: 10.3205/zma001531

6. Tazik K, Maniati M, Afshar MR; Haghighi SB. Entwicklung einer neuen akadmeischen Wortliste für medizinische Zwecke - ein brauchbares Werkzeug für Pädagogen. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc9. doi: 10.3205/zma001530

7. Bibrack E, Horneff H, Krumm K, Hinrichs J, Mette M. Interprofessionelle Lehrkonzepte standortübergreifend transferieren - Erfahrungsbericht und Handlungsempfehlungen. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc8. doi: 10.3205/zma001529

8. Röcker N, Wershofen B, Pudritz Y, Fischer MR, Auerbacher M, Fintz M, Drey M, Schmidmaier R. Interprofessionelles geriatrisches Assessment im Pflegeheim (IgAP): Eine curriculare Entwicklung in der Geriatrie. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc7. doi: 10.3205/zma001528

9. Schramm L, Friedrich P, Schüttler J, Lütcke B. Interdisziplinäres interaktives Blended-Learning-KOnzept in Pandemiezeiten - Schmerzmedizin "Total Digital". GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc6. doi: 10.3205/zma001527

10. Heimbach M, Holzmann K, Stein P, Stief L, Berberat PO, Dirmeier M. How to... rain your skills goes digital! Ein Projektbericht über die Entwicklung und Umsetzung praxisorientierter digitaler stentischer Tutorien. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc5. doi: 10.3205/zma001526

11. Taverna M, Bucher JN, Weniger M, Gropp R, Lee SM, Mayer B, Werner J, Bazhin AV. Wahrnehmung von Journal-Club-Seminarren durch medizinische Promotionsstudierende: Ergebnisse aus fünf Jahren Evaluation. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc4. doi: 10.3205/zma001525

12. Bassiouni M, Ahmed DG, Zabaneh SI, Dommerich S, Olze H, Arens P, Stölzel K. Erhöhung der Selbstsicherheit von Medizinstudierenden bei der Ohruntersuchung durch die Nutzung eines Endoskops im Vergleich zum Hand-Otoskop. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc3. doi: 10.3205/zma001524

13. Güzelsoy L. Julia Genz, Paul Gévaudan; Hrsg.: Polyphonie in literarischen, medizinischen und pflegewissenschaftlichen Textsorten. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc2. doi: 10.3205/zma001523

14. Fischer MR, Fabry G. Dank an die Gutachter des GMS Journal for Medical Education. GMS J Med Educ. 2022;39(1):Doc1. doi: 10.3205/zma001522

Alle Artikel wie immer in deutsch und englisch verfügbar. Viel Spaß beim Schmöckern und Lesen.