Liebe GMA Mitglieder,

es ist soweit - die erste Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im neuen Jahr 2023 ist heute erschienen (Volume 40, Issue 1) - wie immer bilingual - auf Deutsch und auf Englisch.
Ganz herzlichen Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Das erhöht die Sichtbarkeit der medizinischen Ausbildungsforschung und davon haben wir alle etwas :o)

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 40, Issue 1) finden:

Editorial
JME has impact beyond the Impact Factor!
Martin Fischer, Götz Fabry
DOI: 10.3205/zma001595

Gewusst wie…..
A simulation-based OSCE with case presentation and remote rating – development of a prototype
Lisa Bußenius, Sigrid Harendza
DOI: 10.3205/zma001594

How to: Success factors for the implementation and establishment of the “longitudinal curriculum” on communicative competencies at the Medical Faculty Mannheim
Renate Strohmer, Ute Linder, Jens J. Kaden
DOI: 10.3205/zma001593

Übersichtsarbeiten
From summative MAAS Global to formative MAAS 2.0 – a workshop report
Tjorven Stamer, Geurt Essers, Jost Steinhäuser, Kristina Flägel  
DOI: .3205/zma001591

Forschungsarbeiten
Immersive medium for early clinical exposure – knowledge acquisition, spatial orientation and the unexpected role of annotation in 360° VR photos
Robert Speidel, Achim Schneider, Steffen Walter, Claudia Grab-Kroll, Wolfgang Oechsner  
DOI: 10.3205/zma001590

Some residents drop out of specialty training. How important is prior clinical experience? A survey among residents in the Netherlands
Sophie J. Querido, Marlies E. J. de Rond, Lode Wigersma, Ole ten Cate
DOI: 10.3205/zma001587

Forschungsarbeiten – Kurzbeitrag
Implicit expression of uncertainty in medical students during different sequences of clinical reasoning in simulated patient handovers
Sigrid Harendza, Hans Jakob Bacher, Pascal O. Berberat, Martina Kadmon, Julia Gärtner
DOI: 10.3205/zma001589

Projekte
“And how am I going to ask about this?” – introducing the course “sexual anamnesis” in peer teaching for medical students in Würzburg
Jessica Ruck, Maria Prambeger, Isabelle Späth, Anne Simmenroth, Janina Zirkel
DOI: 10.3205/zma001592

Final-year information on didactic and organizational issues for students and supervising physicians – project report on the development and implementation of the cross-site website PJ-input
Angelika Homberg, Elisabeth Narciß, Julia Thiesbonenkamp-Maag, Felix Heindl, Katrin Schüttpelz-Brauns
DOI: 10.3205/zma001588

Is COVID-19 perceived as a threat to equal career opportunities amongst Swiss medical students? A cross-sectional survey study from Bern and Geneva
Benny Wohlfarth, Meghan M. McConnell, Michaël Huguenin-Dezot, Mathieu Nendaz, Reto M. Kaderli
DOI: 10.3205/zma001586

Development of a project for interprofessional collaboration between medical and pharmacy students to improve medication safety in polypharmacy (PILLE)
Sabine Gehrke-Beck, maike Petersen, Wolfram J. Herrmann, Nicole Zimmermann, Eva Daub, Johanna Seeger, Josefine Schulz, Constanze Czimmeck, Noemi Lauterbach, Harm Peters, Charlotte Kloft, Martin Schulz, Ingo Siebenbrodt, Ronja Behrend
DOI: 10.3205/zma001585

Buchbesprechung
Friedrich Edelhäuser: Wahrnehmen und Bewegen – Grundlagen einer allgemeinen Bewegungslehre
Christian Scheffer
DOI: 10.3205/zma001584

Dank an die JME-Gutachter*innen
Acknowledgement to the reviewers of GMS Journal for Medical Education
Martin R. Fischer, Götz Fabry
DOI: 10.3205/zma001583