Liebe JME-Interesierte und Leser,

die erste Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2025, das erste Mal auf der neuen Plattform Publisso, ist heute erschienen (Volume 42, Issue 1) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Bitte aber immer die engl. Zitationsweise wie unten angegeben verwenden.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 42, Issue 1) finden:

Editorial

Alternative evaluation methods in medical education
M. Wijnen-Meijer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001739

Nachruf

We bid farewell to Prof. Dr. med. Wolf Langewitz (27.10.1951-28.12.2024)
C. Kiessling, C. Bachmann, A. Benz, G. Fabry, A. Fröhmel, A. Härtl, L. Hempel, H.Hölzer, R. Kienle, H. Ortwein, B. Otto, T. Peters, S. Philipp, K. Rockenbauch, K. Schnabel, M. Sennekamp; GMA Committee for Communication and Social Competencies
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001738

Forschungsarbeiten

Validation of the German form of Classroom-Community-Scale (CCS-D)
H. Knof, T. Shiozawa
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001737

Simulated patients’ role-portrayal in the clinical skills part of the Swiss federal licensing exam is of high quality and improves further over time as measured with the FAIR-OSCE instrument
K.P. Schnabel, D. Bauer, F.M. Schmitz, T. Hitzblech, B.G. Brem
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001736

Classroom teaching versus online teaching in physiology practical course – does this lead to different examination results?
T. Dreyer, S. Papadopoulos, R. Wiesner, Y. Karay
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001732

Stress experience and coping strategies in medical studies – insights and a discussion of preventive measures
I. Warnken, S. Polujanski, T. Rotthoff, AK Schindler
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001730

Medical students’ perception of supervision in MedUniVienna’s structured internal medicine and surgery clerkship program: Subject-specific differences and clerkship sequence effects
A. Hofhansl, G. Zlabinger, L. Bach, J. Röhrs, AM Meyer, A. Rieder, M. Wagner-Menghin
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001729

There is no cheating death: A qualitative study of 4^th year medical students’ confrontations with death in their medical curriculum
A. Rey, B. Cantin, R. Bonvin
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001728

“Hold the retractor, that's it?” – A retrospective longitudinal evaluation-study of the surgery and the elective tertial in the practical year
A. Junga, D. Görlich, S. Scherzer, M. Schwarz, H. Schulze, B. Marschall, J.C. Becker
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001727

Representation of gender and people of color among healthcare professionals in medical comics – a document analysis
C. Amin Parsa, J. Hirsch, K. Schüttpelz-Brauns
DOI:%20https://doi.org/10.3205/zma001726

Projektberichte

Evaluating the longitudinal effectiveness of a smoking cessation counselling course based on the 5A model for medical students in family medicine placement
J. Ruck, E. Tiedemann, J. Sudmann, A. Kübler, A. Simmenroth
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001734

Stewards for Future: Piloting a medical undergraduate elective on antimicrobial stewardship
C. Papn, B. C. Gärtner, A. Simon, R. Müller, M.R. Fischer, D. Darici, S. L. Becker, K. Last, Bushuven
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001733

Gewusst wie…. Beiträge

Training supported by simulated persons to promote the development of specific communication skills in advance care planning
K. Götze, S. Otten-Marré, B. Loupatatzis, J. in der Schmitten
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001735

Reducing stress, strengthening resilience and self-care in medical students through Mind-Body Medicine (MBM)
B. Brinkhaus, B. Stöckigt, C.M. Witt, M. Ortiz, M. Herrmann, D. Adam, P. Vogelsänger
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001731

Dank

Acknowledgement to the reviewers of GMS Journal for Medical Education
M.R. Fischer, G. Fabry
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001725