Folgende Artikel sind dieses Jahr in dem Bewerbertopf für den GMS Journal for Medical Education Preis 2017:
Vogel B, Reuter S, Taverna M, Fischer MR, Schelling J. Impfen: Entwicklung und Implementierung eines kompetenzbasierten Curriculums für den Studiengang Humanmedizin an der LMU München. DOI: 10.3205/zma001004
Karay Y, Matthes J. Studiengebühren im Medizinstudium – eine Studie zu Auswirkungen und Akzeptanz. DOI: 10.3205/zma001005
Kadmon G, Kadmon M. Studienleistung von Studierenden mit den besten versus mittelmäßigen Abiturnoten: Gleicht der Test für Medizinische Studiengänge (TMS) ihre Prognosen aus? DOI: 10.3205/zma001006
Giesler M, Boeker M, Fabry G, Biller S. Bedeutung und wahrgenommener Nutzen der Medizinischen Promotion für die Promovenden. DOI: 10.3205/zma001007
Dilly M, Tipold A, Geuenich K. Überforderungsgefühle oder subjektiver Kompetenzerwerb – Wie bewerten Studierende der Tiermedizin ihre kurativen Praktika? DOI: 10.3205/zma001008
Anneser J, Jox RJ, Thurn T, Borasio GD. Ärztlich assistierter Suizid, Tötung auf Verlangen und palliative Sedierung: Einstellungen und Wissensstand von Medizinstudierenden. DOI: 10.3205/zma001010
Zirn L, Körner M, Luzay L, Sandeck F, Müller-Fröhlich C, Straub C, Stößel U, Silbernagel W, Fischer J. Konzeptualisierung und Evaluation einer interprofessionellen Lehreinheit zu Beginn der Ausbildung in Medizin, Pflege und Physiotherapie. DOI: 10.3205/zma001023
Weber T, Hoffmann H. Das subjektive Erleben der Zusammenarbeit in interprofessionellen Tutorenteams. DOI: 10.3205/zma001024
Schmitz D, Höhmann U. Besonderheiten, Bedingungsfaktoren und Barrieren multiprofessionellen Lehrens und Lernens von Gesundheits- und Nicht-Gesundheitsberufen: Eine explorative Befragung aus Sicht der Lehrenden. DOI: 10.3205/zma001025
Posenau A, Peters T. Kommunikative Positionierung der eigenen Profession in interprofessionellen Settings. DOI: 10.3205/zma001026
Simmenroth-Nayda A, Marx G, Lorkowski T, Himmel W. Hat die Tätigkeit von Simulationspatienten Effekte auf deren realen Patienten-Alltag? Eine qualitative Interviewstudie. DOI: 10.3205/zma001041
Cämmerer J, Martin O, Rockenbauch K. Ärztliche Gesprächsführung lernen – Eine Untersuchung zur Wirksamkeit des Leipziger Gesprächsführungskurses aus Studierendensicht. DOI: 10.3205/zma001042
Kirschstein T, Wolters A, Lenz JH, Fröhlich S, Hakenberg O, Kundt G, Darmüntzel M, Hecker M, Altiner A, Müller-Hilke B. Ein Algorithmus zur Berechnung von Klausurqualität als Bemessungsgrundlage für LOM-Lehre. DOI: 10.3205/zma001043
Chiapponi C, Dimitriadis K, Özgül G, Siebeck RG, Siebeck M. Sensibilisierung für Ethikfragen im Medizinstudium: ein interaktiver teach-the-teacher Kurs. DOI: 10.3205/zma001044
Friederichs H, Brouwer B, Marschall B, Weissenstein A. Mastery Learning verbessert die Fertigkeiten von Studierenden im Legen von peripheren Venenverweilkanülen: eine Prä-Post-Studie. DOI: 10.3205/zma001055
Weber U, Constantinescu MA, Woermann U, Schmitz F, Schnabel K. Videobasierte Instruktionen zur chirurgischen Händedesinfektion als Ersatz für konventionellen Unterricht? Eine randomisierte, geblendete Vergleichsstudie. DOI: 10.3205/zma001056
Störmann S, Stankiewicz M, Raes P, Berchtold C, Kosanke Y, Illes G, Loose P, Angstwurm MW. Wie gut beherrschen Studierende im Praktischen Jahr klinisch-praktische Fertigkeiten? DOI: 10.3205/zma001057
Fünger SM, Lesevic H, Rosner S, Ott I, Berberat P, Nikendei C, Sonne C. Verbesserte Selbst- und Fremdeinschätzung klinischer Fähigkeiten bei Medizinstudierenden durch strukturierte Verbesserungsmaßnahmen in einem internistischen Bedside-Kurs. DOI: 10.3205/zma001058
Münster T, Stosch C, Hindrichs N, Franklin J, Matthes J. Die 4-Schritt-Methode nach Peyton im Vergleich: Mittelfristiger Effekt auf das Erlernen der Herzdruckmassage – eine Pilotstudie. DOI: 10.3205/zma001059
Schmitt L, Möltner A, Rüttermann S, Gerhardt-Szép S. Studie zur Interrater-Reliabilität einer OSPE (Objective Structured Practical Examination) in Abhängigkeit vom Bewertungsmodus im Phantomkurs der Zahnerhaltungskunde. DOI: 10.3205/zma001060
Dannenberg KA, Stroben F, Schröder T, Thomas A, Hautz WE. Die Zukunft praktischer Fertigkeiten im Medizinstudium – eine explorative Delphi-Studie. DOI: 10.3205/zma001061
Woermann U, Weltsch L, Kunz A, Stricker D, Guttormsen S. Haltung & Bereitschaft zu Interprofessional Education bei Berner Medizin- und Pflegestudierenden. DOI: 10.3205/zma001072
Langer T, Jazmati D, Jung O, Schulz C, Schnell MW. Die Entwicklung des ethischen Urteilsvermögens von Medizinstudenten – eine mixed-methods Studie zur Exploration der Perspektiven der Lernenden. DOI: 10.3205/zma001073
Obst KU, Brüheim L, Westermann J, Katalinic A, Kötter T. Werden die Ergebnisse von Fragebögen zur Messung nicht-kognitiver Eigenschaften im Rahmen des Auswahlverfahrens für Medizinstudienplätze durch soziale Erwünschtheit verzerrt? DOI: 10.3205/zma001074
Kendel F, Rockenbauch K, Deubner R, Philipp S, Fabry G. Universitäre Lehre in der Medizinischen Psychologie: Belastung oder Gewinn? DOI: 10.3205/zma001075
Brich J, Rijntjes M. Ein Stationen-basiertes Konzept für die Lehre der neurologischen Untersuchung: Eine prospektive, quasi-experimentelle Studie. DOI: 10.3205/zma001076
Der Preisträger wird an der Jahrestagung 2017 in Münster bekannt gegeben.
