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Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

2. Ausgabe der GMS J Med Educ 2023 seit 17.04.2023 online

Literaturempfehlungen

Liebe GMA Mitglieder,

es ist soweit - die zweite Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im neuen Jahr 2023 ist heute erschienen (Volume 40, Issue 2) - wie immer bilingual - auf Deutsch und auf Englisch.
Ganz herzlichen Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Das erhöht die Sichtbarkeit der medizinischen Ausbildungsforschung und davon haben wir alle etwas :o)

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 40, Issue 2) finden:

Forschungsarbeiten

“Where my responsibility lies”: Reflecting on medicine during the Holocaust to support personal and professional identity formation in health professions education
Madelin S. Riesen, Claudia Kiessling, Diethard Tauschel, Hedy S. Wald  
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001606

Understanding of professionalism among medical students in the first year of the COVID-19 pandemic – a qualitative monocentric study
Amelie Prade, Oliver Keis, Tim Sebastian, Wolfgang Öchschner
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001605

Medical students’ perspectives on racism in medicine and healthcare in Germany: Identified problems and learning needs for medical education
Simon Gerhards, Mark Schweda, Merle Weßel 
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001604

The impact of COVID-19 pandemic on mental burden and quality of life in medical students – results of an online survey
Marie Halfmann, Lea Wetzel, Noah Castioni, Falk Kiefer, Sarah König, Astrid Schmieder, Anne Koopmann 
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001603

Virtual reality against Zoom fatigue? A field study on the teaching and learning experience in interactive video and VR conferencing
Robert Speidel, Edward Felder, Achim Schneider, Wolfgang Öchsner 
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001601

Projekte

Interteam PERINAT - interprofessional team collaboration in undergraduate midwifery and medical education in the context of obstetric emergencies: Presentation of simulation scenarios and empirical evaluation results
Anne Tauscher, Holger Stepan, Henrike Todorow, Daisy Rotzoll
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001602

“Fit for the finals” – project report on a telemedical training with simulated patients, peers, and assessors for the third part of the medical licensing exam
Sigrid Harendza, Lisa Bußenius, Julia Gärtner, Miriam Heuser, Jonathan Ahles, Sarah Prediger
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001599

Development and evaluation of a Virtual Reality training for emergency treatment of shortness of breath based on frameworks for serious games
Sarah Rickenbacher-Frey, Selina Adam, Aristomenis K. Exadaktylos, Martin Müller, Thomas C. Sauter, Tanja Birrenbach
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001598

OPEN hackathon at the TUM School of Medicine, Germany
Katharina Mosene, Celestine Kleinesper, Georg Prokop, Friedrich Caroli, Daniel Teufel, Pascal O. Berberat, Marjo Wijnen-Meijer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001597

Gewusst wie…..
 
Immersive training of clinical decision making with AI driven virtual patients – a new VR platform called medical tr.AI.ning
Marvin Mergen, Anna Junga, Benjamin Risse, Dimitar Valkov, Norbert Graf, Bernhard Marschall; medical tr.AI.ning consortium
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001600

Buchbesprechung

Norbert Donner-Banzhoff: Die ärztliche Diagnose. Erfahrung – Evidenz - Ritual
Sigrid Harendza
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001596

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

1. Ausgabe 2023 des GMS Journal for Medical Education am 15.02.2023 online

Liebe GMA Mitglieder,

es ist soweit - die erste Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im neuen Jahr 2023 ist heute erschienen (Volume 40, Issue 1) - wie immer bilingual - auf Deutsch und auf Englisch.
Ganz herzlichen Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Das erhöht die Sichtbarkeit der medizinischen Ausbildungsforschung und davon haben wir alle etwas :o)

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 40, Issue 1) finden:

Editorial
JME has impact beyond the Impact Factor!
Martin Fischer, Götz Fabry
DOI: 10.3205/zma001595

Gewusst wie…..
A simulation-based OSCE with case presentation and remote rating – development of a prototype
Lisa Bußenius, Sigrid Harendza
DOI: 10.3205/zma001594

How to: Success factors for the implementation and establishment of the “longitudinal curriculum” on communicative competencies at the Medical Faculty Mannheim
Renate Strohmer, Ute Linder, Jens J. Kaden
DOI: 10.3205/zma001593

Übersichtsarbeiten
From summative MAAS Global to formative MAAS 2.0 – a workshop report
Tjorven Stamer, Geurt Essers, Jost Steinhäuser, Kristina Flägel  
DOI: .3205/zma001591

Forschungsarbeiten
Immersive medium for early clinical exposure – knowledge acquisition, spatial orientation and the unexpected role of annotation in 360° VR photos
Robert Speidel, Achim Schneider, Steffen Walter, Claudia Grab-Kroll, Wolfgang Oechsner  
DOI: 10.3205/zma001590

Some residents drop out of specialty training. How important is prior clinical experience? A survey among residents in the Netherlands
Sophie J. Querido, Marlies E. J. de Rond, Lode Wigersma, Ole ten Cate
DOI: 10.3205/zma001587

Forschungsarbeiten – Kurzbeitrag
Implicit expression of uncertainty in medical students during different sequences of clinical reasoning in simulated patient handovers
Sigrid Harendza, Hans Jakob Bacher, Pascal O. Berberat, Martina Kadmon, Julia Gärtner
DOI: 10.3205/zma001589

Projekte
“And how am I going to ask about this?” – introducing the course “sexual anamnesis” in peer teaching for medical students in Würzburg
Jessica Ruck, Maria Prambeger, Isabelle Späth, Anne Simmenroth, Janina Zirkel
DOI: 10.3205/zma001592

Final-year information on didactic and organizational issues for students and supervising physicians – project report on the development and implementation of the cross-site website PJ-input
Angelika Homberg, Elisabeth Narciß, Julia Thiesbonenkamp-Maag, Felix Heindl, Katrin Schüttpelz-Brauns
DOI: 10.3205/zma001588

Is COVID-19 perceived as a threat to equal career opportunities amongst Swiss medical students? A cross-sectional survey study from Bern and Geneva
Benny Wohlfarth, Meghan M. McConnell, Michaël Huguenin-Dezot, Mathieu Nendaz, Reto M. Kaderli
DOI: 10.3205/zma001586

Development of a project for interprofessional collaboration between medical and pharmacy students to improve medication safety in polypharmacy (PILLE)
Sabine Gehrke-Beck, maike Petersen, Wolfram J. Herrmann, Nicole Zimmermann, Eva Daub, Johanna Seeger, Josefine Schulz, Constanze Czimmeck, Noemi Lauterbach, Harm Peters, Charlotte Kloft, Martin Schulz, Ingo Siebenbrodt, Ronja Behrend
DOI: 10.3205/zma001585

Buchbesprechung
Friedrich Edelhäuser: Wahrnehmen und Bewegen – Grundlagen einer allgemeinen Bewegungslehre
Christian Scheffer
DOI: 10.3205/zma001584

Dank an die JME-Gutachter*innen
Acknowledgement to the reviewers of GMS Journal for Medical Education
Martin R. Fischer, Götz Fabry
DOI: 10.3205/zma001583

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

5. Ausgabe der GMS J Med Educ seit 15.11.2022 online

Liebe GMA Mitglieder,

es ist soweit - die fünfte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) in diesem Jahr ist am 15.11.2023 erschienen (Volume 39, Issue 5) - wie immer bilingual - auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlichen Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Das erhöht die Sichtbarkeit der medizinischen Ausbildungsforschung und davon haben wir alle etwas :o)

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der Ausgabe 05/2023 der JME (Volume 39, Issue 5) finden:

Editorial
Does assessment drive learning or should learning for professional life drive assessment?
Katrin Schüttpelz-Brauns
DOI: 10.3205/zma001582

Briefe von Leser*innen
Letter to the editor regarding the editorial of issue 2/2022 “Taking responsibility” by Sigrid Harendza
Udo Obertacke
DOI: 10.3205/zma001581

Übersichtsarbeiten
Teaching medical students how to interact with the pharmaceutical industry: A scoping review
Farah S, Bilszta JL   
DOI: 10.3205/zma001578
Performance effects of simulation training for medical students – a systematic review
McInerney N, Nally D, Khan MF, Heneghan H, Cahill RA   
DOI: 10.3205/zma001572
Postgraduate medical training in Germany: A narrative review
Sierocinski E, Mathias L, Freyer Martins Pereira J, Chenot JF   
DOI: 10.3205/zma001570

Forschungsarbeiten
Publication activities relating to digital teaching and learning in the GMS Journal for Medical Education - a descriptive analysis (1984–2020)
Kleinsorgen C, Baumann A, Braun B, Griewatz J, Lang J, Lenz H, Mink J, Raupach T, Romeike B, Sauter TC, Schneider A, Tolks D, Hege I   
DOI: 10.3205/zma001580
Does medical school cause depression or do medical students already begin their studies depressed? A longitudinal study over the first semester about depression and influencing factors
Pelzer A, Sapalidis A, Rabkow N, Pukas L, Günther N, Watzke S
DOI: 10.3205/zma001579
Outpatient teaching in specialist practices - a qualitative study with doctors about attitudes, influencing factors and specialist features
Schulz S, Hesse M, Matthes A, Petruschke I, Bleidorn J  
DOI: 10.3205/zma001575 

Projekte
Introduction and evaluation of a clinical compulsory elective course on domestic violence
Juszczyk P, Sondern L, Pfleiderer B
DOI: 10.3205/zma001577
Ethics education in pediatrics: Implementation and evaluation of an interactive online course for medical students
Kidszun A, Forth FA, Matheisl D, Busch F, Kaltbeitzel L, Kurz S
DOI: 10.3205/zma001575
Development of a diagnostic instrument for the assessment of teaching competencies in medicine (FKM_L): First results of the test statistical verification
Giesler M, Lammerding-Köppel M, Griewatz J
DOI: 10.3205/zma001574
Interprofessional education aay: A qualitative participant evaluation
Gysin S, Huber M, Feusi E, Gerber-Grote A, Witt CM
DOI: 10.3205/zma001573
Implementation and evaluation of a Tele-OSCE in oral- and maxillofacial surgery – a pilot report
Seifert LB, Coppola A, Diers JW, Kohl C, Britz V, Sterz J, Rüsseler M, Sader R
DOI: 10.3205/zma001571

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

4. Ausgabe 2023 GMS J Med Educ seit 15.09.2022 online

Liebe GMA Mitglieder,

es ist soweit - die vierte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) in diesem Jahr ist heute erschienen (Volume 39, Issue 4) - wie immer bilingual - auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlichen Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Das erhöht die Sichtbarkeit der medizinischen Ausbildungsforschung und davon haben wir alle etwas :o)

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der 4ten 2023 Ausgabe der JME (Volume 39, Issue 4) finden:

Briefe von Leser*innen
How to advance medical education using journal articles? Insight from problem-based learning
Chung-Wai Ma
DOI: 10.3205/zma001569

Forschungsarbeiten
Experience with an OSCE anamnesis station via Zoom: Feasibility, acceptance and challenges from the perspective of students, simulated patients and examiners during the COVID-19 pandemic
Herbstreit S, Benson S, Raiser C, Szalai C, Fritz A, Rademacher F, Gradl-Dietsch G   
DOI: 10.3205/zma001565
Comparing the effectiveness of a group-directed video instruction versus instructor-led traditional classroom instruction for learning cardiopulmonary resuscitation skills among first-year medical students: A prospective randomized controlled study
Marcus M, Abdullah AA, Nor J, Tuan Kamauzaman TH, Pang NT
DOI: 10.3205/zma001566
The WFME global standards for quality improvement of postgraduate medical education: Which standards are also applicable in Germany? Recommendations for physicians with a license for postgraduate training and training agents
Schwill S, Kadmon M, Hahn EG, Kunisch R, Berberat PO, Fehr F, Hennel E  
DOI: 10.3205/zma001563
Curricular course for medical students at a hematology and oncology specialty practice, 2010-2022
Weide R, Thomalla J, van Roye C, Chakupurakal G, Heymanns J, Köppler H, Feiten S, Nickel JA, Schmidberger H, Theobald M, Lutz C  
DOI: 10.3205/zma001561
Postgraduate medical education in obstetrics and gynaecology: Where are we now and what do we need for the future? A study on postgraduate training in obstetrics and gynaecology in Germany, Austria and Switzerland
Winder FM, Breuer G, Favero M, Foessleitner P, Friemann M, Krischer B, Windsperger K, Weiss M
DOI: 10.3205/zma001562
 
Projekte
Digital patient-centred learning in medical education: A national learning platform with virtual patients as part of the DigiPaL project
Jennebach J, Ahlers O, Simonsohn A, Adler M, Özkaya J, Raupach T, Fischer MR
DOI: 10.3205/zma001568
Essential steps in the development, implementation, evaluation and quality assurance of the written part of the Swiss federal licensing examination for human medicine
Schurter T, Escher M, Gachoud D, Bednarski P, Hug B, Kropf R, Meng-Hentschel J, König B, Beyeler C, Guttormsen S, Huwendiek S
DOI: 10.3205/zma001564
Telemedicine in medical education: An example of a digital preparatory course for the clinical traineeship – a pre-post comparison
Vogt L, Schmidt M, Follmann A, Lenes A, Klasen M, Sopka S   
DOI: 10.3205/zma001567
Discovering new perspectives – strengthening autonomy. Students from different healthcare professions interact with patients and provide care in a self-determined and interprofessional manner
Wirth A, Berger F, Ulrich G, Kaap-Fröhlich S
DOI: 10.3205/zma001560

 

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

3. Ausgabe 2023 der GMS J Med Educ

Liebe GMA Mitglieder,

es ist soweit - die dritte Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) in diesem Jahr ist heute erschienen (Volume 39, Issue 3) - wie immer bilingual - auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlichen Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen, die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien. Das erhöht die Sichtbarkeit der medizinischen Ausbildungsforschung und davon haben wir alle etwas :o)

Herzliche Grüße und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 39, Issue 3) finden:

Editorial

Between expectation and reality. A plea for more evidence-based bedside teaching
Thomas Rotthoff
DOI:10.3205/zma001559

Forschungsarbeiten

Online medical history taking course: Opportunities and limitations in comparison to traditional bedside teaching
Silvan Lange, Nils Krüger, Maximilian Warm, Mark op den Winkel, Johanna Buechel, Johanna Huber, Orsolya Genzel-Boroviczény, Martin R. Fischer, Constantinos Dimitriadis
10.3205/zma001555

Perspectives and understanding of empathy development amongst junior doctors in Pakistan: Challenges and opportunities
Atiya Rahman, Linda Jones
DOI: 10.3205/zma001554

Does a sense of gratitude protect against empathy loss in medical students? An exploratory study
Claire Elisabeth Vogel, Claudia Kiessling, Martin R. Fischer, Tanja Graupe
10.3205/zma001553

Projekte
Between clinical practice, teaching and research – a project report on the development and implementation of a career mentoring curriculum for female clinician scientists
Christine Meyer-Frießem, Elena Enax-Krumova, Christiane Kruppa
DOI: 10.3205/zma001556

The two envelopes method for active learning
Moshe Y. Flugelman, Robert M. Blueck, Doron Aronson, Avinoam Shiran
DOI: 10.3205/zma001551

One year of general practice during the COVID-19 pandemic – presentation and evaluation of digital medical education
Piet van der Keylen, Nikoletta Zeschick, Anna-Lena Langer, Thomas Kühlein, Marco Roos
DOI: 10.3205/zma001550

Kommentare
How is the situation of women in leadership positions in medical education in Germany?

Inga Hege, Katrin Schüttpelz-Brauns, Claudia Kiessling
DOI: 10.3205/zma001557

Teaching staff in interprofessional education: A proposed terminology
Gert Ulrich, Hermann Amstad, Olivier Glardon, Sylvia Kaap-Fröhlich
DOI: 10.3205/zma001552

Nachruf

Obituary Prof. Dr. med. Karl Köhle *1938 – †2022
Wolf Langewitz, Claudia Kiessling, Christoph Stosch
DOI: 10.3205/zma001558

Rezension

Ulrich Engelmann, Martin Baumann: Zielführend moderieren. Kompetenzen – Methoden – Wege zum Gesprächserfolg
Sigrid Harendza
DOI: 10.3205/zma001549