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Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

1. Ausgabe 2019 der GMS J Med Educ online

Am 15.02.2019 ging die erste Ausgabe der GMS J Med Educ für 2019 online, mit folgenden Artikeln:

1. Hampe W, Kadmon M. Wer darf Medizin studieren'? - Gesetze und Evidenzen. GMS J Med Educ. 2019;36(1):Doc10. doi: 10.3205/zma001218

2. Bien A, Ravens-Taeuber G, Stefanescu MC, Gerlach FM, Güthlin C. Welchen Einfluss haben Lehrveranstaltungen und persönliche Erfahrungen auf das Interesse an einer hausärztlichen Tätigkeit? - Ergebnisse einer Studierendenbefragung in Hessen. GMS J Med Educ. 2019;36(1):Doc9. doi: 10.3205/zma001217

3. Flentje M, Böhmelt D, Sieg L, Eismann H. Praxisanleiter in der Notfallsanitäterausbildung - Definition von Kompetenzen und eines Qualitätssicherungstools für eine "High Responsibility Organisation". GMS J Med Educ. 2019;36(1):Doc8. doi: 10.3205/zma001216

4. Mittal M, Supramaniam PR, Lim LN, Hamoda H, Savvas M, Narvekar N. Ist der Klinikarzt eine unabhängige Variable bzgl. der Ergebnisse des Embryotransfers bei standardisierter direkter Supervision? Eine 5-jährige beobachtende Kohortenstudie. GMS J Med Educ. 2019;36(1):Doc7. doi: 10.3205/zma001215

5. Herbst CV, Müller-Hilke B. Motivation als wichtiges Kriterium für den STudienerfolg bei Wartezeitstudierenden. GMS J Med Educ. 2019;36(1):Doc6. doi: 10.3205/zma001214

6. Holzhausen Y, Maaz A, Renz A, Bosch J, Peters H. Entwicklung von Entrustable Professional Activities für den ärztlichen Berufsbeginn an der Charité Berlin. GMS J Med Educ. 2019;36(1):Doc5 doi: 10.3205/zma001213

7. Schwarzbeck V, Hundertmark J, Wipfler K, Mahler C, Frankenhauser S, Schultz JH. Vorschläge für die Gestaltung interprofessioneller Lehrveranstaltungen aus Sicht Lehrender - eine qualitative Studie. GMS J Med Educ. 2019;36(1):Doc4. doi: 10.3205/zma001212

8. Zupanic M, Ehlers JP, Fricke J, Gerken RM, Hofmann M, Nitsche J, Fischer MR, Bauer D. Qualitative Untersuchungen zu den impliziten Kriterien während des individualisierten Auswahlverfahrens für das Medizinstudium an der Universität Witten/Herdecke (UW/H). GMS J Med Educ. 2019;36(1):Doc3. doi: 10.3205/zma001211

9. Lenz H, Opitz A, Huber D, Jacobs F, Paik WG, Roche J, Fischer MR. Sprache zählt: Enhtwicklung eines objektiven strukturierten Sprachtest für ausländische Ärztinnen und Ärzte - Ergebnisse einer Pilotstudie in Deutschland. GMS J Med Educ. 2019;36(1):Doc2. doi: 10.3205/zma001210

10. Fischer MR, Fabry G. Dank an die Gutachter der GMS Journal for Medical Education. GMS J Med Educ. 2019;36(1):Doc1. doi: 10.3205/zma001209

Wie immer viel Spaß beim Lesen.

Am 15.03.2019 wird das Themenheft "Patientensicherheit in der Medizinischen Aus-, Fort- und Weiterbildung" veröffentlicht.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

Themenheft "Internationale Medizinstudierende" seit 30.11.2018 online

Am 30.11.2018 ging die fünfte Ausgabe im Jahr 2018 der JME und zwar das Themenheft "Internationale Medizinstudierende" mit folgenden Artikeln online:

1. Huhn D, Nikendei C. International students - support and integration initiatives at Medical Faculties in Germany. GMS J Med Educ. 2018;35(5):Doc62. doi: 10.3205/zma001208

2. Astfalk T, Zhang D, Pérez Anderson RP, Alhalabi OT, Schulze H. On center field or at the sidelines? - A plea for a multimodal approach between medical schools and medical student communities while integrating international medical students. GMS J Med Educ. 2018;35(5):Doc61. doi: 10.3205/zma001207

3. Karay Y, Restel K, Marek R, Schlüter de Castro B. Studienstart International of the University of Cologne: The closely supervised semester of stduy entry for students form third countries using the example of the modal degree program for human medicine. GMS J Med Educ. 2018;35(5):Doc60. doi: 10.3205/zma001206

4. Marmon W, Arnold U, Maaz A, Schumann M, Peters H. Welcome, Orientation, Language Training: a project at the Charité for new international medical students. GMS J Med Educ. 2018;35(5):Doc59. doi: 10.3205/zma001205

5. Astfalk T, Müller-Hilke B. Same same but different - A qualitative study on the development and maintenance of personal networks among German and international medical students. GMS J Med Educ. 2018;35(5):Doc58. doi: 10.3205/zma001204

6. Huhn D, Al Halabi K, Alhalabi O, Armstrong C, Castell Morley A, Herzog W, Nikendei C. Interactive peer-guide examination preparation course for second-year international full-time medical students: quantitative and qualitative evaluation. GMS J Med Educ. 2018;35(5):Doc57. doi: 10.3205/zma001203

7. Rotzoll D, Wiemer S, Zimmermann A, Alex P, Meixensberger J. International Peer-teaching: the LernKlinik Leipzig "Erasmus-Week" for Incoming Erasmus Students. GMS J Med Educ. 2018;35(5):Doc56. doi: 10.3205/zma001202

8. Lenz H, Paik WG, Jacobs F. An equal opportunity for everyone?! Supporting international students of medicine at the Ludwig-Maximilians-University of Munich. GMS J Med Educ. 2018;35(5):Doc55. doi: 10.3205/zma001201

9. Störmann S, Angstwurm MW. What do international health electives ans state examination scores have in common? - A cohort study to compare the results of written medical licensing examinations with the participation in international health electives during the final year of undergraduate medical education in Germany. GMS J Med Educ. 2018;35(5):Doc54. doi: 10.3205/zma001200

10. Schulze H, Zhang D, Pérez Anderson RP, Alhalabi O, Huhn D, Astfalk T. Symposium "International Medical Students - Support Programs in Practical Application": Networking, best-practice examples and local representation. GMS J Med Educ. 2018;35(5):Doc53. doi: 10.3205/zma001199

Viel Spaß beim Lesen.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

4. Ausgabe der JME seit 15.11.2018 online

Am 15.11.2018 ging die 4. Ausgabe der JME planmäßig online und zwar mit folgenden Artikeln:

1. Harendza S. To trust? Or to verify? GMS J Med Educ. 2018;35(4):Doc52. doi: 10.3205/zma001198

2. Müller S, Settmacher U, Koch I, Dahmen U. A pilot survey of student perceptions on the benefit of the OSCE and MCQ modalities. GMS J Med Educ. 2018;35(4):Doc51. doi: 10.3205/zma001197

3. Ludwig K, Machnitzke C, Kühlein T, Roos M. Barriers to practicing General Practice in rural areas – Results of a qualitative pre-post-survey about medical stuents during their final clinical year. GMS J Med Educ. 2018;35(4):Doc50. doi: 10.3205/zma001196

4. Möltner A. Dealing with flawed items in examinations: Using the compensation of disadvantage as used in German state examinations in items with partial credit scoring. GMS J Med Educ. 2018;35(4):Doc49. doi: 10.3205/zma001195

5. Friedrich M, Ober J, Haubruck P, Bergdolt C, Bruckner T, Kowalewski KF, Kadmon M, Müller-Stich-BP, Tanner MC, Nickel F. Pilot evaluation of an objective structured assessment of technical skills tool for chest tube insertion. GMS J Med Educ. 2018;35(4):Doc48. doi: 10.3205/zma001194

6. Soemantri D, Doods A, Mccoll G. Examining the nature of feedback within the Mini Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX): an analysis of 1427 Mini-CEX assessments form. GMS J Med Educ. 2018;35(4):Doc47. doi: 10.3205/zma001193

7. Drees S, Geffert K, Brynen R. Crisis on the game board – a novel approach to teach medical students about disaster medicine. GMS J Med Educ. 2018;35(4):Doc46. doi: 10.3205/zma001192

8. Pfadenhauer LM, Coenen M, Kühlmeyer K, Odukoya D, Schunk M, von Unger H. Teaching Qualitative Research Methods in Public Health and Medicine: a research oriented module. GMS J Med Educ. 2018;35(4):Doc45. doi: 10.3205/zma001191

9. Sauter TC, Exadaktylos A, Krummrey G, Lehmann B, Brodmann-Maeder M, Haut WE. Development, implementation and first insights of a time- and location-independent longitudinal postgraduate curriculum in emergency medicine. GMS J Med Educ. 2018;35(4):Doc44. doi: 10.3205/zma001190

Alle Artikel natürlich auch in deutsch verfügbar.

Viel Spaß beim Lesen.

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

GMS Monatsranking September 2018

Auch im September-Monatsranking – aller beim Portal von GMS veröffentlichten Artikel – haben es zwei Beiträge des GMS Journal for Medical Education unter die 10 beliebtesten Artikel geschafft. Es handelt sich um folgende Artikel:

Platz 4: Zottmann JM, Dieckman P, Taraszow T, Rall M, Fischer F. Zuschauen allein reichtr nicht: Kooperationsskirpts zur Förderung simulationsbaiserten Lernens. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc35. doi: 10.3205/zma001181

Platz 9 (ein "Wiederholungstäter"): Mahler C, Gutmann T, Karstens S, Joos S. Begrifflichkeiten für die Zusammenarbeit in den Gesundheitsberufen - Defiunition und gängige Praxis. GMS Z Med Ausbild. 2014;31/4):Doc40. doi: 10.3205/zma000932

Die GMA und die JME gratulieren ganz herzlich.

 

Literaturempfehlungen

von Beate Hespelein

3. Ausgabe 2018 der GMS J Med Educ online

Gerade wurde die 3. Ausgabe der GMS J Med Educ online gestellt. Folgende Artikel wurden publiziert:

1. Haag M, Igel C, Fischer MR; German Medical Education Society (GMA), Committee "Digitization - Technology-Assisted Learning and Teaching "; Joint working group "Technology-enhanced Teaching and Learning in Medicine (TeLL)" of the German Association for Medical Informatics, Biometry and Epidemiology (gmds) and the German Informatics Society (GI). Digitale Lehre und digitale Medizin: Eine nationale Initiative tut not. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc43. doi: 10.3205/zma001189

2. Barthen L, Ravens-Taeuber G, Paulitsch MA, Gerlach FM, Sennekamp M. Wie kann die Allgemeinmedizin longitudinal im Studium verankert werden? Die Perspektive der STudierenden auf die Gestaltung eines neuen Schwerpunktprogramms im ländlichen Raum. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc42. doi: 10.3205/zma001188

3. Braun LT, Lenzer B, Kiesewetter J, Fischer MR, Schmidmaier R. Dynamische Fallrepräsentationen im Diagnoseprozess Medizinstudierernder - Ergebnisse einer qualitativen Studie. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc41. doi: 10.3205/zma001187

4. Rampel T, Gross B, Zech A, Prückner S. Simulationszentren in deutschen Krankenhäusern unter organisationalen Gesichtspunkten: Expertenbefragung zu Treibern und Hürden. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc40. doi: 10.3205/zma001186

5. Rausch N, Harendza S. Erfolgreich famulieren - Identifizierung bedeutsamer Einflussfaktoren auf selbstorganisiertes Lernen in Famulaturen mittels studentischer Fokusgruppen. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc39. doi: 10.3205/zma001185

6. Knauer J, König AK, Herion T, Tabatabai J, Kadmon M, Nikendei C. "Heidelberger STandarduntersuchung" - Erfahrungen von PJ-Studierenden mit Handbüchern und Lehrvideos zur Verbessung der ärztlichen Komptenz bei der Durchführung der körperlichen Untersuchung. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc38. doi: 10.3205/zma001184

7. Pippel E, Narciß E, Obertacke U, Strohmer R, Schüttpelz-Brauns K. Adressieren von ärztlichen Rollen in einem kompetenzorientierten Lehrformat: Nehmen Studierende diese wahr? GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc37. doi: 10.3205/zma001183

8. Westerman L, Zisimidou B, Simons M, Zellweger R, Baschera D. Selbsteinschätzung der vorhandenen klinischen Fertigkeiten von Medizinstudierenden im 3.-6. Studienjahr - eine Pilotstudie aus vier europäischen Ländern. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc36. doi: 10.3205/zma001182

9. Zottmann JM, Dickmann P, Taraszow T, Rall M, Fischer F. Zuschauen allein reicht nicht: Kooperationsskripts zur Förderung simulationsbasierten Lernens. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc35. doi: 10.3205/zma001181

10. Müller C, Füngerlings S, Tolks D; E-Learning working group in the Competence Network Medical Education in Bavaria. Das Lehrdeputat - Barriere für die Digitalisierung an Hochschulen? Ein Positionspapier zu den Rahmenbedingungen medizinischer Hochschulen im digitalen Zeitalter am Beispiel Bayern. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc34. doi: 10.3205/zma001180

11. Mihaljevic AL, Schmidt J, Mitzkat A, Probst P, Kenngott T, Mink J, Fink CA, Ballhausen A, Chen J, Cetin A, Murrmann L, Müller G, Mahler C, Götsch B, Trierweiler-Hauke B. Die Heidelberger Interprofessionelle Ausbildungsstation (HIPSTA): ein Praxis- und Theorie-geleitetes Vorgehen zur Entwicklung und Implementierung von Deutschlands erster interprofessioneller Ausbildungsstation. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc33. doi: 10.3205/zma001179

12. Schreitmüller J, Becker JC, Zsebedits D, Weskott M, Dehghan-Nayyeri M, Fegeler C, Heue M, Hochleitner M, Kindler-Röhrborn A, Pfleiderer B. Entwicklung und erste Erfahrungen einer online Austauschplattform zu Geschlechteraspekten in der Medizin "GenderMed-Wiki". GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc32. doi: 10.3205/zma001178

13. Schildmann J, Saaloch S, Peters T, Henking T, Vollmann J. Risiken und Fehler in der Medizin. Konzept und Evaluation eines Wahlfachs mit integrierter Vermittlung ethischer, rechtlicher und kommunikativer Kompetenzen. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc31. doi: 10.3205/zma001177

14. Werwick K, Winkler-Stuck K, Robra RP. Vom HAM-Nat bis zum "Physikum" - Analyse der Studienerfolgsparameter vor und nach Einführung eines Naturwissenschaftstests im Zulassungsverfahren. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc30. doi: 10.3205/zma001176

15. Rotthoff T. Mut zur Subjektivität bei der Prüfung von Kompetenzen. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc29. doi: 10.3205/zma001175

16. Mews C. Schuster S, Vajda C. Lindtner-Rudolph H, Schmidt LE, Bösner S, Güzelsoy L, Kressing F, Hallal H, Peters T, Gestmann M, Hempel L, Grützmann T, Sievers S, Knipper M. Kulturelle Kompetenz und Global Health: Perspektiven für die medizinische Ausbildung - Positionspapier des GMA-Ausschusses Kulturelle Kompetenz und Global Health. GMS J Med Educ. 2018;35(3):Doc28. doi: 10.3205/zma001174

Viel Spaß beim Lesen.