GMA-Tagung 2015 in Leipzig
Sessions:
01.10.2015 15:15
- E-Learning, neue Medien P1
- Entwicklung einzelner Lehrveranstaltungen oder von LV-Reihen P1
- Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren P1
- Kommunikative und soziale Kompetenzen P1
- Organisations- und Personalentwicklung P1
- Praktisches Jahr
01.10.2015 16:00
- E-Learning, neue Medien P2
- Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren P2
- Kommunikative und soziale Kompetenzen P2
- Psychosoziale Belastung bei Studierenden
- Wissenschaftliche Ausbildung
- Work in progress
01.10.2015 16:45
- Curriculumentwicklung
- Evaluation
- Kommunikative und soziale Kompetenzen 1
- Prüfungen: Qualitätssicherung
- Zahnmedizin
02.10.2015 10:30
- Entwicklung einzelner Lehrveranstaltungen oder von LV-Reihen P2
- Evaluation P1
- Organisations- und Personalentwicklung P2
02.10.2015 11:25
- Entwicklung fachspezifischer Curricula
- Evaluation P2
- Extracurriculare Förderprogramme
- Kommunikative und soziale Kompetenzen P3
- Praktische Fertigkeiten
- Prüfungen: OSCE
02.10.2015 13:00
02.10.2015 14:45
- E-Learning, neue Medien 1
- Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren 1
- Organisations- und Personalentwicklung
- Praktische Fertigkeiten 1
03.10.2015 09:00
03.10.2015 10:45
E-Learning, neue Medien P1
01.10.2015 15:15
Effizienzsteigerung im Auswahlverfahren – Der Einsatz von Filmen in der Auswahl von Medizinstudierenden
Erwartungen von Studierenden der Humanmedizin an digitale Lerntechnologien
Mobile Endgeräte als Lernhelfer? Wie schätzen dies Studierende der Medizinischen Fakultät ein?
Wie können Studierende ein auf das Curriculum passendes elearning Angebot entwickeln? Das elearning Projekt „wELEARNinWitten“ im Modellstudiengang Humanmedizin an der Universität Witten/Herdecke
StudyUUlm – der mobile Wegweiser durchs Studium
Elektronisch gestützte Gruppenarbeit im ersten Studienjahr – Erfahrungen aus sechs Jahren
Kompetenzorientierte E-Lehre im Medizinstudium. Erster Schritt zur Entwicklung einer Supportstrategie.
iMED Textbook – Integration klinischer Inhalte in den Grundlagenunterricht im Rahmen einer elektronischen Lernressource für den integrierten Modellstudiengang iMED
Omentum - ein verteiltes System als interaktive Lernplattform zur fachübergreifenden Ausbildung in der Medizin
Entwicklung einzelner Lehrveranstaltungen oder von LV-Reihen P1
01.10.2015 15:15
Aufbau berufsbegleitender Weiterbildung an (tier-)medizinischen Universitäten – Erfahrungen im BEST-VET-Projekt
Männer sind anders krank - Frauen aber auch? Gender Medizin an der Medizinischen Fakultät der RWTH Aachen
Ars Docendi - ein Didaktikwahlfach für Medizinstudierende
Teaching essential skills: Smoking cessation counselling training for undergraduate medical students
Videoanalyse einer chirurgischen Leistung von Studierenden. Eine neue Strategie, um den Schulungsbedarf zu ermitteln.
Erstellung eines Internationalen Fit für die Famulatur Kurses für das SkillsLab Essen
JENOS – das JEnaer NeigungsOrientierte Studium der Humanmedizin: „Ambulant-orientierte Medizin“
JENOS – das JEnaer NeigungsOrientierte Studium der Humanmedizin: Klinikorientierte Medizin (KoM) zur Vertiefung des Curriculums des klinischen Studienabschnittes
Klinische Abläufe, Einzelfall- und systembezogenes Denken, Interprofession – Das Magdeburger Curriculum zur Versorgungskompetenz
Der Erwerb unterschiedlicher Kompetenzen in den Individuellen Qualifikationsprofilen des Aachener Modellstudiengangs Medizin
Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren P1
01.10.2015 15:15
Das Projekt INTERTUT - interprofessionelles Peer-Teaching. Gemeinsame Tutorien für Auszubildende und Studierende der Medizin, Ergotherapie, Pflege und Physiotherapie
„Operation Team“: interprofessionelles Lernen mit Studierenden und Auszubildenden im OP
Medizinstudierende hospitieren bei Physiotherapieschülern – ein interprofessionelles Lehrformat
Interprofessionelle Zusammenarbeit in der Pädiatrie - ein Mangel an interprofessioneller Ausbildung
Thematische Erweiterung ""Interprofessionelles Lernen"" der Pflichtlehre im Medizinischen Interprofessionellen Trainingszentrum (MITZ)
Twinning Projekt ""Interdisziplinäres Lernen""- Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Professionen des Gesundheitswesens
JENOS – das JEnaer NeigungsOrientierte Studium der Humanmedizin: Konzept für Interprofessionelle Lehreinheiten zur Stärkung der berufsübergreifenden Zusammenarbeit
Kommunikative und soziale Kompetenzen P1
01.10.2015 15:15
Sexualität im Arzt-Patienten-Gespräch als Gegenstand des Medizinstudiums
Implementation of a pilot curriculum on standardized medical handover – effect on medical students’ practical performance and attitude
Entwicklung eines Kommunikationstrainings für die Beratung zur Darmkrebsfrüherkennung
JENOS – das JEnaer NeigungsOrientierte Studium der Humanmedizin: Konzept für Anamneseübungen im klinischen bzw. ambulanten Kontext
Das Gespräch mit dem Tierbesitzer - Implementierung und Evaluation eines Kommunikationscurriculums an der Veterinärmedizinischen Universität Wien
Entscheidungsfindung in der Onkologie: Wie verändert sich der Decisional Comfort von Ärzten im Verlauf der Entscheidungsfindung?
Geführte Entscheidungsfindung für die klinische Urteilsbildung: Komposit- versus Keramikinlay
Kommunikationsitems in OSCE-Posten auf dem Prüfstand
Organisations- und Personalentwicklung P1
01.10.2015 15:15
Anteile weiblicher Tiermedizinstudierender in Staaten mit unterschiedlichem Entwicklungsstand im europäischen Raum
Das erste Mal – Erfahrungen Kölner Studierender mit ihrer ersten Famulatur
Perspektiven-Wechsel: vom Kursteilnehmer zum Tutor im Makroskopisch-Anatomischen Kurs. Rollenverständnis, Evaluation und Selbsteinschätzung zu Beginn der medizinischen Lehrtätigkeit
Wer wird Internist? Einfluss einer Famulatur in der Inneren Medizin auf die Karriereplanung
Rekrutierungsquote des ärztlichen Personals aus der eigenen Studierendenschaft an der Uniklinik Köln
Einfluss eines strukturierten Feedbacks auf Inhalt, Struktur und Qualität der Hauptvorlesung Chirurgie
Ärzte brauchen Führungskompetenz: Empathisches Konfliktmanagement und aktive Problemlösung als Führungskompetenzen in der ärztlichen Weiterbildung
Praktisches Jahr
01.10.2015 15:15
Validierung des hochschuleigenen Auswahlverfahrens für den Studiengang Medizin anhand klinischer Kompetenzen im Praktischen Jahr
Gründe für die Wahl des Einsatzortes im Praktischen Jahr
Innovation im Praktischen Jahr – Arbeitsfelder des Innovationsclusters PJ Bonn
Ökonomische Aspekte in der Vorbereitung des Praktischen Jahres. Das Magdeburger Curriculum zur Versorgungskompetenz (MCV)
Entwicklung eines Manuals für Betreuer im Praktischen Jahr für die Medizinischen Fakultäten in Baden-Württemberg
Arbeitsplatzbasiertes Assessment – Mini-CEX als formatives Prüfungsformat im Praktischen Jahr
E-Learning, neue Medien P2
01.10.2015 16:00
Motivation und Selbstvertrauen im Physikpraktikum durch Videos und Interaktive Bildschirmexperimente
Herausforderung und Chancen bei der Erstellung von Lehrfilmen als authentisches Übungsmaterial
Audio-Video Podcasts als sinnvolle Ergänzung zum Lehrangebot
Lernerfolg und Akzeptanz von Video-Podcast als Vorlesungsersatz in der Chirurgie
Akzeptanz und Nutzungsprofil allgemeinmedizinischer Podcasts in der universitären Ausbildung der LMU München
Vorlesungsaufzeichnungen in der Medizinischen Ausbildung an der Medizinischen Fakultät der Universität Ulm
Einführung eines eLearnings zur Patientensicherheit: Erfahrungen & Rezeption
Existenzgründung Praxis - spielerisch gegen Niederlassungsbarrieren (ExPrax)
Virtual microscopy is effective in improving students’ knowledge in basic histology.
Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren P2
01.10.2015 16:00
Integration von E-Learning-Angebote anderer Lehrbereiche in den QB Notfallmedizin zur Förderung des interdisziplinären und interprofessionellen Dialogs: Evaluationsergebnisse
Evaluation des Lehrformats „Interprofessionelle Übungseinheit“
Expertenwissen in der Anästhesie - eine experimentelle Studie
Expertenentscheidung in der Medizin – Studiendesign und erste Ergebnisse
Die CanMEDS als Ordnungsrahmen für die Reflexion der Kompetenzentwicklung von Studierenden aus den Gesundheitsberufen
Empathische-Interkulturelle-Arzt-Patienten-Kommunikation (EI-AP-K) - mehr als ein Sprachkurs für Ärzte?
Erfahrungsbasiertes videounterstütztes Lernen in der interprofessionellen Ausbildung. Die Weiterentwicklung eines zukunftweisenden Unterrichtsmodells.
Kommunikative und soziale Kompetenzen P2
01.10.2015 16:00
Nationales, longitudinales Mustercurriculum Kommunikation für die Medizin - Die Entwicklung der Longkomm-Toolbox
Kommunikative Fertigkeiten mit E-Learning?
Fächerübergreifendes longitudinales Curriculum „Kommunikative und Soziale Kompetenzen“ an der Medizinischen Fakultät Carl Gustav Carus Dresden - Ergebnisse der IST-Stand-Erhebung
Bedarf kommunikativer Lehrinhalte in der Zahnmedizin – Ergebnisse einer Umfrage unter Studierenden
Das Übersetzen medizinischer Befunde in laienverständliche Sprache verbessert die Kommunikationsfähigkeit von Medizinstudierenden – eine Pilotstudie
Reden können wir alle! Können wir alle miteinander reden?
Veränderung in Wahrnehmung und Akzeptanz von Peer-Feedback – Wege in Richtung Feedbackkultur
Psychosoziale Belastung bei Studierenden
01.10.2015 16:00
Psychosoziale Belastung Studierender in einem integrierten, modularen Curriculum an der Charité Universitätsmedizin Berlin- Ein Vergleich von Erstsemester- und Sechstsemester-Studierenden
Entwicklung der Selbsteinschätzung von professioneller Haltung und praktischen Fertigkeiten bei Studierenden der Medizin an der Ruhr-Universität Bochum in den ersten Studienjahren
Die Situation internationaler Medizinstudierender zu Beginn ihres Studiums sowie im Praktischen Jahr
Stress vor und nach dem Staatsexamen M1
Entwicklung einer standardisierten Methode der Verhaltensbeobachtung zur Evaluation des „Selbstsicherheitstrainings für Studierende der Medizin“
Evaluation des „Selbstsicherheitstrainings für Studierende der Medizin“
„Seelenlosigkeit im Krankenhaus“ Welche Belastungen erleben Medizinstudierenden und PflegeschülerInnen in ihrer Ausbildung und welche Ressourcen nutzen sie. Eine explorative Pilotstudie der Universität Witten/Herdecke
Die Gesundheit zukünftiger Ärztinnen und Ärzte: Ein Programm zur psychosozialen Stressbewältigung und Krisenintervention für Studierende der Medizin
Stresserleben von Studierenden des ersten Semesters Humanmedizin in Abhängigkeit von Bindungserleben und Persönlichkeitsaspekten – eine Querschnittsuntersuchung
Wissenschaftliche Ausbildung
01.10.2015 16:00
Systematische Bestandsaufnahme der Lehre von wissenschaftlichen Kompetenzen im Mannheimer Reformierten Curriculum für Medizin (MaReCuM) - Entwicklung eines longitudinalen Wissenschaftscurriculums
Stärkung wissenschaftsorientierter Kompetenzen im Mannheimer Reformierten Curriculum für Medizin (MaReCuM) – Entwicklung einer Toolbox zur wissenschaftsorientierten Lehre
Erwerb von Forschungskompetenzen im Blockpraktikum Allgemeinmedizin – ein Pilotprojekt in 20 hausärztlichen Praxen
Forschungsbörse Medizin Köln
Forschungsorientierte Medizin (FoM) - ein wahlobligatorisches Angebot von JENOS zur Förderung forschungsinteressierter Studierender
Interaktive Vermittlung von biostatistischen Grundlagen im Kurs der kieferorthopädischen Diagnostik - ein Mehrwert?
Umsetzung von ärztlichen Weiterbildungszielen im Bereich Augenheilkunde
Qualitative Methoden für Gesundheitsberufe - Ein Anwendungsbeispiel
Glanzlichter der medizinischen Forschung – eine Lernveranstaltung zur Erhöhung der Neugier auf Wissenschaft bei Medizinstudierenden ab dem 1. Semester
Work in progress
01.10.2015 16:00
Innvoationscluster - PJ Weiterentwicklung
Inwiefern kann ein vierwöchiges multi-/ und interprofessionelles Modul dazu beitragen, Studierende für die interprofessionelle Zusammenarbeit zu qualifizieren? - ein Diskussionsbeitrag
Erfahrungen mit einer strukturierten Facharzt-Weiterbildung im Fach Anästhesiologie in einem Krankenhaus der Maximalversorgung
Interprofessionelles Lernen in der Pädiatrie am Beispiel des Kinderschutzes und der Frühen Hilfen
Einführung einer automatisierten Mehrkanal-Videoaufzeichnung an der Stiftung Tierärztliche Hochschule Hannover
Führt eine personenbezogene Evaluation zur Verbesserung der Qualität eines praktischen Kurses? Dargestellt am Beispiel „Einführung in die Klinische Medizin – EKM“
Kompetenzorientierte Tätigkeiten im Praktischen Jahr – eine Tagebuchstudie
Curriculumentwicklung
01.10.2015 16:45
„Lernst Du schon, oder liest Du noch? - Lernwerkstatt"". Projektentwicklung und erste Ergebnisse eines longitudinalen Workshops zur Förderung von selbstreguliertem Lernen für Humanmedizin-Studierende
Einfluss verschiedener Unterrichtseinheiten auf Selbstsicherheit und den erwarteten Handlungserfolg bei Studierenden
„Ich weiß einfach nicht, wo ich anfangen soll…“ - Was fördert und was hindert das Lernen im Medizinstudium?
Wie viel Lösungswissen haben StudienanfängerInnen für ihre Probleme und was setzen sie davon auch um?
Psychoanalyse in der medizinischen Lehre: obsolet oder wegweisend?
10 Jahre Geschichte, Theorie und Ethik der Medizin. Eine Umfrage zu Lehrinhalten, Methoden und strukturellen Voraussetzungen an 29 deutschen Hochschulen
Evaluation
01.10.2015 16:45
10 Jahre Studienabschlussbefragungen an der Medizinischen Fakultät Basel - Entwicklungsprozess und Anwendungserfolg des Evaluationsinstruments
Entwicklung und psychometrische Überprüfung eines neuen Fragebogens für die dozentenbezogene Evaluation der Seminare in der medizinischen Lehre
Entwicklung und Validierung eines kompakten und praktikablen Fragebogens zur Evaluation von PBL-Tutorials
Zwei Komponenten der Evaluation: Unterschiede zwischen der Bewertung der didaktischen Fertigkeiten der Lehrenden und dem Lernerfolg ihrer Studierenden
Mit welchen Kriterien bewerten Studierende die Unterrichtsqualität?
Einbindung von Evaluationsergebnissen in Modulrevisionen im MaReCuM – Der Kreis schließt sich
Kommunikative und soziale Kompetenzen 1
01.10.2015 16:45
Wie wählen Lehrende Teachable Moments im Gesprächsführungstraining aus?
Kommunikative Techniken bei der Überbringung schlechter Nachrichten sind lernbar – doch wie bewältigt der Arzt diese Herausforderung?
Entwicklung einer professionell ärztlichen Identität im Präparierkurs – eine qualitative Untersuchung
Reflektiert genug für den Arztberuf? Eine Analyse der Reflexionen Medizinstudierender im ersten Studienjahr.
Die interaktionale Aushandlung der Entscheidungsfindung in der medizinischen Ausbildung
Qualitative Analyse eines Lernportfolios als Instrument zur Dokumentation einer professionell ärztlichen Entwicklung während des Präparierkurses
Prüfungen: Qualitätssicherung
01.10.2015 16:45
Diskrepanzen zwischen den objektiven Kriterien der Prüfungsgüte und der subjektiv wahrgenommenen Prüfungsgüte durch Studierenden und Dozierende
Wie man unterschiedliche Prüfungen gleich schwer macht: Test Equating des studentischen kompetenzbasierten Progresstests
Ein Algorithmus zur Berechnung von Prüfungsqualität als Bemessungsgrundlage für LOM-Lehre
Structured oral exams are more reliable in assessment of anatomy knowledge compared with widely used unstructured exams.
Schriftliche Prüfungen: Vorteile von Multiple True-False Fragen gegenüber Typ-A Fragen
Die empirischen Struktur des kompetenzbasierten studentischen Progresstests – eine erweiterte Validierung unter Einbezug von Situational-Judgement-Aufgaben
Zahnmedizin
01.10.2015 16:45
Steigern extracurriculare Lehrveranstaltungen die Lernmotivation in der Zahnerhaltungskunde? – Eine kritischer Erfahrungsbericht
Von der Hospitationspraxis zur Kooperationspraxis – Ein Pilotbericht
Selbstbeurteilung zahnärztlicher Präparationen im Rahmen der vorklinischen Studentenausbildung(Präparationsolympiade)
Generation Y – Erlebte Bedingungen und Belastungen im Zahnmedizinstudium
Entwicklung einer Datenbank-Applikation für die Zahnmedizin zur Leistungsdokumentation an Lehrstuhl und Fakultät
Abrechnung zahnmedizinischer Leistungen (AzL) - Eine interaktive Lernanwendung als Grundlage eines longitudinalen Abrechnungscurriculums
Entwicklung einzelner Lehrveranstaltungen oder von LV-Reihen P2
02.10.2015 10:30
„Hoffentlich merkt’s keiner“ – Vermittlung von Fehlerkultur und Patientensicherheit als ärztliche Kernkompetenz im Rahmen eines multiinstitutionell gestalteten Wahlfachs
Was wollen Studierende im Blockpraktikum Allgemeinmedizin lernen?
Weniger ist mehr- Erfahrungen mit dem Praktikum Einführung in die klinische Medizin
Die Wirkung der Akademie Medizin und Menschlichkeit – eine qualitative Studie
Analyse des Managements von akuten allergischen Reaktionen im Rahmen von standardisierten Notfallszenarien
Effekt von strukturiertem simulationsbasiertem Training auf das Management von schweren anaphylaktischen Reaktionen
Entwicklung und Evaluation eines bedürfnisorientierten Vorbereitungskurses für Tutoren der makroskopischen Anatomie
Einführung in die Medizinische Biometrie anhand der NANA-Studie: interaktive Durchführung einer klinischen Studie
EXAME - Examensanalyse Medizin Essen
Einführung eines Pflichtseminars zur Reflexion von ärztlichen Rollen im 6. Studienjahr: interdisziplinärer fakultärer Planungsprozess und Ergebnis
Clinical Case Discussions – ein erfolgversprechender Ansatz zur Förderung von Clinical Reasoning?
Evaluation P1
02.10.2015 10:30
Gründe für die Wahl des Studienfachs – existieren Unterschiede zwischen Studierenden der Medizin und Zahnmedizin?
„Hannover Screening of Study-Conditions“: Welche Bedeutung und Nutzen hat die Erfassung der Studienbedingungen?
Studentische Bewertung der Lehrleistung in einem Kurs zu kommunikativen und sozialen Kompetenzen
Evaluationsfragebogen „Klinische Blockpraktika“ der Universität Witten/Herdecke (UWH) - Neuauflage nach neun Jahren Erfahrungen
Frankfurts studentische Poliklinik: Evaluation des begleitenden Lehrkonzepts
Studienerfolg im Spiegel von Absolventenstudien: Welche Kriterien sind für das Medizinstudium geeignet?
Neues Konzept zur Erhebung der Lehrpreise an der medizinischen Fakultät der FAU
Organisations- und Personalentwicklung P2
02.10.2015 10:30
Gute Lehre im Blockpraktikum Allgemeinmedizin- Entwicklung von Qualitätsindikatoren
Change the Change – wie kann eine Reform eines gerade implementierten Studiengangs gelingen? Eine Fallstudie aus der Charité - Universitätsmedizin Berlin
MedEd - effiziente Cluster-Visits für Konvergenz im Medizinstudium
Akzeptanz von Medizindidaktischem Coaching von Kinderorthopäden im Rahmen des Kompaktkurses Kinderorthopädie 2011 in Münster – eine prospektive Studie
Einsatz und Bewertung aktivierender Methoden nach dem Besuch des Kurses „Seminardidaktik“
Demand analysis for training programs in (vet.) medicine Universities - Translation of the demand analysis of economics in the University, with special consideration to the(vet.) med. Colleges/ Universities – Report Study of BEST-VET Project.
Langzeiteffekt zweier unterschiedlicher POL-Dozierendenschulungskonzepte
Prüfungen: Qualitätssicherung
01.10.2015 16:45
Towards a Realistic View on Future Doctors: A Descriptive Follow-up Study on Entrustable Professional Activities
Verbesserung der Selbsteinschätzungskompetenz von Studierenden durch explizite Thematisierung der gemessenen Diskrepanzen? Ein Pilotversuch.
Progresstest von Studierenden für Studierende – Was haben wir erreicht, wo geht es hin?
Qualität studentischer MC-Fragen
Tabletbasierte Prüfungen in der Medizin: Erfahrungen und Ausblick
Semesterbegleitende Prüfungen in einem Statistiksoftwarekurs im Medizinstudium: Umsetzung mit einem (halb)automatischen Prüfungstool
Big Data = Qualitätsverbesserung? Potentiale eines Berichtssystems zur Qualitätsanalyse von E-Prüfungen
Zeitliche Entwicklung der Widerspruchsrate gegen MEQ-Prüfungen an der Universität Witten/Herdecke (UWH)
Zahnmedizin
01.10.2015 16:45
NKLZ-Vorgaben aus Sicht der Poliklinik für Zahnerhaltungskunde der Goethe-Universität
NKLZ-Vorgaben aus Sicht der Studierenden der Fachgruppe Zahnmedizin der Goethe-Universität
NKLZ-Vorgaben aus Sicht der Klinik für Mund-, Kiefer und plastische Gesichtschirurgie der Goethe-Universität Frankfurt
Reproduzierbarkeit bei der Bewertung von kieferorthopädischen Plattenapparaturen
Digital versus Konventionell – randomisierte Studie zu zahntechnischen Fertigungsmethoden in der vorklinischen Ausbildung von Zahnmedizinstudenten
Die bedarfsgerechte Restrukturierung des „Practikal Skills Trainings“ im Praktikum der Mund-, Kiefer-, Gesichtschirurgie für Zahnmediziner.
Ausbildung zahnärztlicher Kompetenz im Phantomkurs der Zahnerhaltung an der TU Dresden
Studierendenperspektive zur Implementierung von POL-Tutorien in der Zahnmedizin
Kinderzahnheilkunde in Dresden - lebendige Tradition
50 Jahre integrativer Kurs im 5. Studienjahr in Dresden – Entwicklungen vor und nach der Wiedervereinigung
Die Internetauftritte zahnmedizinischer Fakultäten in Deutschland - eine zielgruppenorientierte Evaluation
Entwicklung fachspezifischer Curricula
02.10.2015 11:25
Fördernde und hemmende Faktoren in der modularen Curriculumsentwicklung des Modellstudiengangs Medizin an der Charité – Universitätsmedizin Berlin
Implementierung und Evaluation eines integrierten, longitudinalen Curriculums zu genderspezifischen Lehrinhalten in der medizinischen Ausbildung
Interdisziplinäres Wahlpflichtfach „Kommunikation und Professionelles Handeln in der Onkologie“
Entwicklung eines kompetenzbasierten Impf- Curriculums für den Studiengang Humanmedizin an der LMU München – eine ökonomische Betrachtung
Kompetenzorientierte Lehre – gezielte Entwicklung longitudinaler Kompetenzstränge
Strukturierte Weiterbildung in der Allgemein- und Viszeralchirurgie bei HELIOS
„Blended Teaching“ – Ein ausschließlich auf „Hands On Training“ basierendes, durch e-Learning supportiertes Ausbildungcurriculum für Ultraschalltechniken beim kritisch kranken Patienten
JENOS – das JEnaer Neigungs-Orientierte Studium der Humanmedizin: Konzept zur Anpassung der Lehrveranstaltungen des Instituts für Pathologie
Communicator, Collaborator und Scholar – CanMEDS-Rollen Biomedizinischer AnalytikerInnen in der evidence-basierten Laborpraxis
Curriculare Forschungsförderung und Wissenschaftskompetenz im Kompetenznetzwerk Medizinlehre Bayern
Erstellung eines CanMEDS-Modell für die Biomedizinische Analytik im DACH-Raum
Evaluation P2
02.10.2015 11:25
Unterstützung während der Weiterbildung: Mentoring für angehende Allgemeinmediziner/innen
Korreliert die Gesamtbewertung der praktischen Pflichtlehrveranstaltungen der Allgemeinmedizin an der Universität Frankfurt mit der Zunahme der Motivation Hausarzt zu werden (2010-2014)?
Existieren am Studienende im Hinblick auf Leistung, soziale Integration und subjektive Einschätzung der Berufsfähigkeit geschlechtsspezifische Unterschiede zwischen Zusammenhängen mit der Identifikation und der Zufriedenheit?
Nutzen der Lernerfolgsevaluation für die Entwicklung zahnmedizinischer Tutorien im neuen zahnärztlichen Simulationszentrum SINUZ der Universitätsmedizin Göttingen
Qualitätssicherung in einem vor zwei Jahren eröffneten Skills Lab - Lessons Learnt
Quantitative und qualitative Analyse der Tutorentätigkeit im Kurs der makroskopischen Anatomie
Global Health und Tropenmedizin an der Universitätsmedizin Greifswald – Evaluation eines studentisch organisierten Wahlpflichtfachs
Extracurriculare Förderprogramme
02.10.2015 11:25
Unterstützung für die Leitung einer Mentoring-Gruppe durch eine Organisationsplattform
Entwicklung und Diversität von Mentor-Mentee-Beziehungen im „A²“-Mentoring-Programm der Medizinischen Fakultät Düsseldorf
Mentorium Allgemeinmedizin Zukunft Hausarzt
MentoMed - Ein Pilotprojekt zur Einführung eines ärztlichen Mentorings für Studierende des zweiten Studienabschnitts an der Medizinischen Fakultät Freiburg
Mentoring – Lernprozessbegleitung während des Studiums. Umsetzung in der Hebammenausbildung an der Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften (ZHAW)
Qualitative Evaluation des Mentoring-Programms der Universität Witten/Herdecke zur Förderung professioneller Kompetenzen
Sind internationale Studierende der Humanmedizin wirklich schlechter als ihre deutschen KommilitonInnen? Projekt zur Betreuung von internationalen Studierenden an der Medizinischen Fakultät Freiburg
Projekt UULM PRO MINT & MED - Maßnahmen der Medizinischen Fakultät Ulm
Das Peer-Teaching Programm der LMU Co.Med - Prüfungserfolg und subjektiver Nutzen
Von Bologna über Lissabon nach Berlin - Der DQR-LLL als Matrix für den NKLM
Kommunikative und soziale Kompetenzen P3
02.10.2015 11:25
Zur Heterogenität der Empathie bei Studierenden der Medizin
How well do medical students express empathy?
Lässt sich durch ein vorheriges Training gezielt das Empathieverhalten von Medizinstudierenden in einem Arzt-Patienten-Gespräch verbessern? Eine prospektive, randomisierte, videoanalysierte Untersuchung.
Einfluss von DozentInnen- und Studierendenvariablen auf die Einstellung gegenüber dem Erwerb kommunikativer Kompetenzen und die Selbsteinschätzung lernzielbezogener kommunikativer Kompetenzen
Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Selbst- und Fremdbeurteilung bei Medizinstudierenden
Die Geschlechterbrille – ein deutschsprachiges Instrument zur Einführung in die geschlechtersensible Medizin im Rahmen der medizinischen Ausbildung
Entwicklung eines Einsteiger- und Aufbau- Workshops für Dozierende kommunikativer Kompetenzen in der Medizin
Verbessert das Training nicht-technischer Fertigkeiten die praktische Durchführung der Neugeborenenreanimation? Eine systematische qualitative Literaturübersicht.
Praktische Fertigkeiten
02.10.2015 11:25
Entwicklung eines deutschsprachigen Fragebogens zur Durchführung von Multisource-Feedback in der ärztlichen Weiterbildung
Studentische Selbsteinschätzung zum Kompetenzerwerb im Blockpraktikum Allgemeinmedizin
Differenzielles Lernen – (endlich) ein neuer Weg in der praktischen Ausbildung zahnmedizinscher Studenten?
Sprachtraining En-Fr-Sp mit Simulationspatienten für Medizinstudierende
Zentrale Einbindung eines SP-Programms
„Anamnesegruppen“ – ein interprofessionelles Wahlfach der Skills- Labs Bochum für Studierende der vorklinischen Medizin sowie der Psychologie.
Chest compression in resuscitation - actual performance and self-assessment of final-year medical students
Akzeptanz von Medien und Übungsmodellen in der Versuchstierkunde als Beitrag zum 3R Konzept am Beispiel der venösen Punktion am Kaninchenohr – eine randomisierte, komparative Pilotstudie
Allgemeine körperliche Untersuchung im Medizinstudium – eine systematische Literaturrecherche
Prüfungsvorbereitung und Prüfungsleistung: Lernen Zahnmedizinstudierende anders als Humanmedizinstudierende?
Arbeitsplatzbasiertes Assessment in klinischen Kursen der Zahnmedizin - Bedarfsanalyse
Prüfungen: OSCE
02.10.2015 11:25
Implementierung eines interdisziplinären Untersuchungs-OSCE - Targeted Needs Assessment für die Neustrukturierung des Untersuchungskurses an der medizinischen Fakultät Bonn
Evaluation einer zahnärztlich-chirurgischen OSCE-Prüfung – die Bewertungen studentischer und ärztlicher Rater im Vergleich
Objektive vs. subjektive Leistungsbewertungen in einem formativen OSCE vor dem ersten Patientenkontakt
Alter zum Anfassen in der zahnmedizinischen Lehre
Steigerung der Effizienz von Simulatoren
Evaluierung der Fertigkeiten von Medizinstudierenden hinsichtlich EKG-Diagnostik und Defibrillation nach strukturierter simulationsbasierter Ausbildung
OSCE – Objective Students as examiners Clinical Examination
Einführung studentisch organisierter OSCE-Übungstage an der Medizinischen Fakultät Tübingen
Anwendung einer Liste von Qualitätsmerkmale des Rollenspiels von SPs im Rahmen von OSCE Prüfungen
Anwendung eines 3D-Scanners zur computergestützten Präparationsvalidierung im vorklinischen zahnärztlichen Unterricht
Arbeitsplatzbasiertes Prüfen: Urteilskonkordanz zwischen moderner intraoraler CAD-CAM- und konventioneller adhoc-Bewertung in einem OSPE im Fach Zahnerhaltungskunde
Auswahlverfahren
02.10.2015 13:00
Auswahlverfahren für Medizinbewerber: sind “Arztkinder” im Vorteil?
Akzeptanz eines Multiple Mini Interviews im Auswahlverfahren Humanmedizin der Universität Witten/Herdecke
Vergleich der Juror-Übereinstimmung im Multiplen Mini-Interview bei der Verwendung unterschiedlicher Bewertungsbögen
Wie bewerten Humanmedizin-Bewerber, -Studierende und Ärzte gängige Studierendenauswahlinstrumente für das Humanmedizinstudium?
Übung macht den Meister. – Lohnt sich eine Testwiederholung in einem Auswahlverfahren?
Online Studienfachwahl Assistent Veterinärmedizin
Entwicklung einzelner Lehrveranstaltungen oder von LV-Reihen
02.10.2015 13:00
Die Diagnose der peripher-arteriellen Verschlußkrankheit – Etablierung eines interdisziplinären DOPS
Nutzen und Kosten eines Verbesserungs- und Beschwerdemanagements in der hochschulmedizinischen Ausbildung - Qualitätssicherung weiter gedacht?
Evaluation integrierter naturwissenschaftlicher Crashkurse im Modellstudiengang Medizin Hamburg (iMED)
Medical Entrepreneurship Education: Ein innovatives Lehrformat zur Vermittlung von unternehmerischem Denken und Handeln für Medizinstudierende
Bedarfsanalyse für eine Kursevaluation – Was brauchen Dozenten um Ihre Motivation zu steigern, sich ein (evidenzbasiertes) Bild ihres Kurses zu machen, um diesen optimal zu verbessern?
Strukturierte Evaluation des Moduls Mund-, Kiefer-, Plastische Gesichtschirurgie als Bestandteil des Trainings Praktischer Fertigkeiten im chirurgischen Blockpraktikum.
Praktisches Jahr
01.10.2015 15:15
Implementierung eines Logbuchs und Portfolios für das Klinisch-Praktische Jahr (KPJ) an der MedUni Wien
PJ-Logbuch in der Dermatologie: Erfahrungen seit 2012
PJ-Betreuer-Training: Entwicklung, Pilotierung und Evaluation
Eine formative strukturierte mündliche Prüfung im Tertial Innere Medizin im Praktischen Jahr – Bewertung, Evaluation und Korrelation zur Selbsteinschätzung der Studierenden
Beginnt Burnout bereits im Praktikum?
Prüfungen: allgemein
02.10.2015 13:00
Effektivität der Lehre an einer Medizinischen Fakultät
Integration professionellen Handelns in Prüfungen: „Situational Judgement Test“-Fragen im Rahmen des studentischen kompetenzorientierten Progresstests
Prüfungen im Querschnittsbereich 13 - Palliativmedizin: Befragung an 34 medizinischen Fakultäten in Deutschland
Auf dem Kompetenzprüfstand: Die mündliche-praktische Prüfung des Zweiten Abschnitts der Ärztlichen Prüfung
Computerbasierte Prüfung von klinischem Denken in der klinischen Ausbildung: Ein Mixed-Method Vergleich von Key Feature Problemen mit fallbasierten Multiple Choice Typ A Fragen
Need for Evidence: Fördern mini-CEX und DOPS als formativ-genutzte Instrumente den Lernprozess oder die Performanz?
E-Learning, neue Medien 1
02.10.2015 14:45
Beurteilung einer virtuellen Lehrveranstaltung – wie sich Beurteilungskriterien auf das Studierendenverhalten auswirken
Prädiktoren für Evaluationsergebnisse neu eingeführter eLearning Angebote im Medizinstudium
Stellenwert der digitalen Mikroskopie im Rahmen der Vorbereitung und Durchführung der Prüfung allgemeine Pathologie
3D-stereoskopische Videos in der Gefäßchirurgie - ein Mehrwert für die chirurgischen Ausbildung?
Einsatz neuer Medien zur Kompetenzentwicklung im Korridor zwischen Exzellenz-Anspruch und Ökonomie
Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren 1
02.10.2015 14:45
Entwicklung und Implementierung interprofessioneller Lehre für Studiengänge der Gesundheitsberufe: Herausforderungen und Chancen
Haltung und Bereitschaft zu Interprofessional Education (IPE) von Medizin- (MS) und Pflegestudierenden (PS)
Frühe Implementierung Interprofessioneller Ausbildung
Interprofessionelles Lernen in Tutorien für Lernende in Ergo- und Physiotherapie, Medizin und Pflege. Bestandsaufnahme anhand erster Evaluationsergebnisse
TIPAS – Teamorientierte Interprofessionelle Ausbildung und Studium in Medizin – Pflege – Physiotherapie
Neue Wege bei Hygienefortbildungen? Ergebnisse eines Modellprojektes am Universitätsklinikum Köln
Organisations- und Personalentwicklung
02.10.2015 14:45
Qualitative und quantitative Erhebung zu den Lehrbedingungen an Medizinischen Fakultäten
Bestandsaufnahme und Entwicklungspotential von Lehr-Lern-Projekten an der Medizinischen Fakultät Hamburg
Exploring the nature of undergraduate clinical placements in Germany in the context of developing a collaborative European undergraduate medical programme
Einfluss individueller Dispositionen ärztlicher Dozierender sowie situativer Faktoren auf die Unterrichtsqualität
Bibliographische Besonderheiten und Persönlichkeitsmerkmale von habilitierten Chirurginnen und Chirurgen in Deutschland
Die ISO-Norm im universitären Kontext – Erfahrungen mit der Zertifizierung des KELDAT-Projekts
Praktische Fertigkeiten 1
02.10.2015 14:45
Wissen-Entscheiden-Handeln: Eine innovative Infrastruktur zur Unterrichtung, Training und Prüfung des Clinical Reasoning
Chirurgische Expertise – eine Frage des Geschlechts und der Persönlichkeit?
Implementierung von Lernzielen nach NKLM in Kurskonzepte des SkillsLab
Entwicklung eines Tools zur Qualitätssicherung des Feedbacks von Simulationspatienten
Reflexion im Medizinstudium: Schneiden reflektierte Studierende in praktischen Prüfungen besser ab?
Können Männer doch zuhören und Frauen gut arthroskopieren?
E-Learning, neue Medien 2
03.10.2015 09:00
Interaktive Videoformate als didaktisches Element einer mediengestützten Lehre
Fit für das Notfall-EKG: Mit E-Learning und 6-Punkte-Schema ins Blockpraktikum
Verlinkte Lehre – Multimediale Unterstützung des Lernfortschritts
Mobile Materia Ulm"" – die LernApp zur Prüfungsvorbereitung
Effektivität videobasierter Key-Feature-Prüfungen im Vergleich zu textbasierten Prüfungen in der Inneren Medizin
Unterschiedliche Aufgabenkomplexität von MC-Fragen: erste fachspezifische Analyse auf syntaktischer Ebene
Entwicklung fachspezifischer Curricula
02.10.2015 11:25
Änderungen in der Ärzteausbildungsordnung in Österreich – leiten diese einen Paradigmenwechsel in der postgraduellen ärztlichen Ausbildung ein?
Das Konzept “Schwieriger Klinischer Fall” als Basis zur Reflexion ärztlichen Handelns im letzten Studienjahr
Entwicklung von EPAs für das Medizinstudium: eine Delphi Studie mit Fakultätsmitgliedern
Interprofessionalität in Studium und Ausbildung - ein Zukunftsmodell
Kurs kompetenzbasierte Weiterbildung
JENOS – das JEnaer NeigungsOrientierte Studium der Humanmedizin – ein reformierter Regelstudiengang
GMA-Preisträger
03.10.2015 09:00
PJ+ - Weiterentwicklung des Praktischen Jahres im Studiengang Humanmedizin [GMA-Preis zur Weiterentwicklung der Lehre 2015]
Prüfungsleistung deutscher und internationaler Medizinstudierender im vorklinischen Studienabschnitt - eine Bestandsaufnahme [ZMA-Publikationspreis]
SimSessions im SIMON - Flip- und peerteaching im studentisch realisierten Simulations-Notarztwagen [GMA-Preis zur Weiterentwicklung der Lehre]
Interdisziplinäres und interprofessionelles Lehren 2
03.10.2015 09:00
Faktoren der interprofessionellen Interaktion zur Verbesserung der Patientenorientierung im Krankenhaus
Effekte eines internationalen Studentenaustausches zum multiperspektivischen Verständnis von Gesundheitssystemen anhand eines Beispielpatienten
Implementierung eines interdisziplinären Moduls in die Curricula von 7 FH-Bachelorstudiengängen - Pilotprojekt, Evaluation und Ausblick
Sensibilisierung von Studierenden für interprofessionelle Zusammenarbeit durch ein interprofessionelles Fachenglisch-Seminar
Das Leipziger Praktikum ""Technische Menschenrettung"" - Erfahrungen aus mehr als 10 Jahren interprofessioneller Lehre
Work in progress
01.10.2015 16:00
Nationaler Kompetenz-basierter Lernzielkatalog Medizin (NKLM): Ergebnisse eines zweistufigen Delphi-Verfahrens der AWMF-Fachgesellschaften zur Konsensfindung
Fördern strukturierte Fallbesprechungen und Visitensimulationen die interprofessionelle Kommunikation von MedizinstudentInnen und Pflegeauszubildenden?
Anspruch und Wirklichkeit interprofessioneller Lehre am Beispiel eines gemeinsamen Lehrprojekts für Studierende aus sechs Gesundheitsberufen
Vermittlung komplexer praktischer Fertigkeiten - Vergleichende Vermittlung einer praktischen Fertigkeit mit unterschiedlichen Lehrmethoden am Beispiel der strukturierten Gesichtsschädeluntersuchung.
Mehr Lernerfolg mit „e-coaching“? - Ergebnisse zum Einsatz eines Organisations- und Kommunikationstools in der Methodenausbildung
Mehr als eine spektakuläre Graphik – der Beitrag sozialer Netzwerkanalysen zum Verständnis sozialer Lernprozesse am Beispiel ärztlicher Berufsanfänger
Kommunikative und soziale Kompetenzen 2
03.10.2015 10:45
Ist-Stand der Prüfungen kommunikativer Kompetenzen an den medizinischen Fakultäten Deutschlands
Herausforderung Patient 2.0 – Wie können Medizinstudierende effektiv auf web-basierte Kommunikation und die experten-gestützte Online-Beratung von Patienten vorbereitet werden?
Online Kommunikationsprüfung mit einem neuen OSCE-ähnlichen Format
Kommunikationslehre in der Tiermedizin - Status quo
Nur ein Witz oder doch ein Vorurteil? Stereotype in Arztwitzen und ihre Zuordnung zu verschiedenen Facharztrichtungen durch Medizinstudierende
Humor auf Rezept? Die Dosis macht das Gift!
Modellstudiengänge
03.10.2015 10:45
Studentisch generierte POL-Lernziele im Vergleich zu den Modul-Lernzielen der Fakultät
Has it been a holy cow? - Über die Gründe, die zur Abschaffung des Problemorientierten Lernens an der Medizinischen Fakultät in Basel geführt haben
Was lernen die Studierenden durch POL? Die Entwicklung der Selbsteinschätzung ihrer Schlüsselkompetenzen mittels BEvaKomp im integrierten Reformstudiengang
Testgestütztes Blended Learning Modul zur medizinischen Risikoeinschätzung und Risikokommunikation – Implementierung, Pilotierung und vergleichende Evaluation
Einblicke in das hidden curriculum klinischer Lernumgebungen – Ergebnisse aus Studientagebüchern
Innovationen in der Medizinischen Ausbildung: PATIENT – Ergebnisse aus 2 ½ Jahren des EU - Projektes zu medizinischen Übergaben
Praktische Fertigkeiten 2
03.10.2015 10:45
Die FAMULATUR PLUS - Implementierung eines neuen Lehrkonzepts zur Optimierung klinischer Fertigkeiten
Ist der differenzielle Lern- und Lehransatz übertragbar auf die zahnmedizinische Ausbildung? - Ein medizindidaktisches Forschungsprojekt im Phantomkurs der Zahnerhaltungskunde
Möglichkeiten und Chancen der Implementierung des SIMODONT Dental Trainers in der zahnmedizinischen Ausbildung
Die Vermittlung komplexer manualtherapeutischer Fertigkeiten – Konventionelle Lehre oder 4-Schritt-Methode nach Peyton: Eine prospektive randomisierte Studie
Wie gut drücken Studierende nach den 5. Studienjahr?
Entscheidend ist was hinten rauskommt: Ändert sich die Drucktiefe bei der CPR nach unterschiedlicher Instruktion?
Prüfungen: OSCE
02.10.2015 11:25
Fairness und Objektivität einer objective structured clinical examination mit multiplen Szenarien
Objektive Messung von Prüferverhalten im OSCE – Psychometrie des Mannheimer Feedbackbogens für OSCE-Prüfer
Gibt es eine Übereinstimmung zwischen den Bewertungen von Studierenden und ausgebildeten studentischen Lehrkräften im Rahmen von objektiv-strukturiert durchgeführten Fertigkeitenüberprüfungen?
Im Zirkeltraining zur klinischen Ausbildung in der Zahnmedizin
Akutes Abdomen sicher erkennen und kommunikative Kompetenz aufbauen: Ist eine zweizeitige chirurgisch- praktische- Prüfung im OSCE-Format wirkungsvoll?
Etablierung gemeinsamer OSCE-Stationen an verschiedenen Fakultäten
Wissenschaftliche Ausbildung
01.10.2015 16:00
Lehre in der Physiologie: Vorklinische Chancen zur Vermittlung wissenschaftlicher Grundlagenkompetenz?
Wissenschaftliches Arbeiten im Medizinstudium aus Sicht der Studierenden
SchuB’ert (Schulungsmaterial zur Blutzuckermessung) – Forschung im Studium erfahren
Systematische Integration von Diversity-Inhalten und -Perspektiven in die Wissenschaftsmodule des Modellstudiengangs Medizin der Charité
Umfrage zum Stellenwert und zur Betreuung der wissenschaftlichen Hausarbeit im Modellstudiengang Medizin an der Charité - Universitätsmedizin Berlin
Unterstützungsangebot für Promovierende der Medizin: Konzeption und Etablierung eines fachbereichsweiten Promotionskollegs.