Liebe JME-Leser,

es ist soweit, die erste Ausgabe des Journal for Medical Education (JME) im Jahr 2024 ist heute erschienen (Volume 41, Issue 1) – wie immer bilingual – auf Deutsch und auf Englisch.
Herzlicher Dank an alle Autor*innen, Reviewer*innen. die Herausgeber*innen und die Redaktion für Ihre Arbeit und herzlichen Glückwunsch an die Autor*innen zur Publikation.

Alle Artikel der aktuellen Ausgabe finden Sie / findet Ihr unten. Bei jedem Artikel ist die DOI entsprechend verlinkt, es kann also direkt losgeschmökert werden J

Und wie immer die Aufforderung: Teilen Sie die Publikationen, die Sie interessieren, gerne in den sozialen Medien.

Herzliche Grüße und wir wünschen Ihnen und Euch eine spannende Lektüre und viel Freude beim Lesen
Anja Härtl und Beate Hespelein

Was Sie in der aktuellen Ausgabe der JME (Volume 41, Issue 1) finden:

Editorial

Dealing with uncertainty
S. Harendza  
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001668

Forschungsarbeiten

Development of a strategy for the expansion of online teaching at the university of Würzburg based on the experiences of lecturers and students in the pandemic years 2020/21
L.M. Kühl, N.L. Zerban, E. Tiedemann, S. König
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001667

Neuroenhancement and mental health in students from four faculties. A cross-sectional questionnaire study
M. Hajduk, E. Tiedemann, M. Romanos, A. Simmenroth
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001664

On the correlation between gratitude and resilience in medical students
N. Hahn, P. Brzoska, C. Kiessling
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001663

Comparison of empathy profiles of medical students at the start and in the advanced clinical phase of their training
S. Schrötter, B. Müller, P. Kropp
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001662

Career and life planning in the context of the postgraduate medical training – current challenges and opportunities
S. Oberberg, E. Enax-Krumova, C. Kruppa, C. Meyer-Frießem, R. Denz, A. Funhoff, Behrens, D. Berres, V. Fortmeier, D. Sträter, J. Strotmann, M. von Glinski
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001653

Infection prevention in medical education – results of a descriptive cross-sectional study in Germany
P.-D. Tingelhoff, F. Hufert, C. Kiessling, B. Otto
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001659

Übersichtsarbeit

The impact of COVID-19 on medical students
W. Wang, G. Li, J. Lei
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001665

Projektarbeiten

Development and implementation of digital peer mentoring in small groups for first-year medical students
S. Drossard, A. Härtl
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001666

“It is great what we have learned from each other!” – Bedside teaching in interprofessional small groups using the example of Parksinon’s
C. Schneider, P. Anders, T. Rotthoff
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001661

Kommentar

On including assessments in the calculation of teaching loads
V. Fischer
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001658

Buchbesprechung

Christian Jassoy, Jens-Karl Eilers, Andreas Sönnichsen: Wissenschaftskompetenz in der Medizin
V. Paulmann
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001657

Danksagung

Acknowledgement tot he reviewers of GMS Journal for Medical Education
M.R. Fischer, G. Fabry
DOI: https://doi.org/10.3205/zma001656