Gerade ging die dritte Ausgabe der GMS J Med Educ online. Die Artikel in der englischen Fassung sind unter http://www.egms.de/dynamic/en/journals/zma/index.htm verfügbar und die deutsche Fassung unter http://www.egms.de/dynamic/de/journals/zma/index.htm

Folgende Artikel wurden veröffentlicht:

Weißkircher J, Koch C, Dreimüller N, Lieb K. Interessenkonflikte in der Medizin. Eine systematische Übersichtsarbeit zu publizierten und wissenschaftlich evaluierten Lehrangeboten. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc37. doi: 10.3205/zma001114

Ehlers JP, Kaap-Fröhlich S, Mahler C, Scherer T, Huber M. Auswertung von sechs Übersichtsartikeln über die Qualität von Evaluationsinstrumenten zur Beurteilung interprofessioneller Lehre im deutschsprachigen Raum. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc36. doi: 10.3205/zma001113

Keifenheim KE, Petzold ER, Junne F, Erschens RS, Speiser N, Herrmann-Werner A, Zipfel S, Teufel M. Auswirkungen peer-tutorengestützter Anamnesegruppen auf die subjektive Einschätzung der Anamnesefertigkeiten von Medizinstudierenden. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc35. doi: 10.3205/zma001112

Schmidt-Huber M, Netzel J, Kiesewetter J. Auf dem Weg zur verantwortungsvollen Führungskraft: ein simulationsbasiertes Training für PJ-Studierende. GMS J Med Eudc. 2017;34(3):Doc34. doi: 10.3205/zma001111

Luderer C, Donat M, Baum U, Kirsten A, Jahn P, Stoevesandt D. Messung der Einstellung zum interprofessionellen Lernen. Testung zweier deutscher Versionen der "Readiness for Interprofessional Learning Scale" bei interprofessionell Studierenden der Gesundheits- und Pflegewissenschaften und der Humanmedizin. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc33. doi: 10.3205/zma001110

Matthes J, Giesler M, Wagner-Menghin M, Himmelbauer M, Preusche I, Schüttpelz-Brauns K. Publikationsaktivität in der Medizinischen Ausbildungsforschung: Eine deskriptive Analyse der Beiträge für die GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung aus den Jahren 2007-2015. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc32. doi: 10.3205/zma001109

Kühl SJ, Toberer M, Keis O, Tolks D, Fischer MR, Kühl M. Konzeption und Nutzen der Inverted Classroom-Methode für eine kompetenzorientierte Biochemie Lehrveranstaltung im vorklinischen Studienabschnitt der Humanmedizin. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc31. doi: 10.3205/zma001108

Nicolai L, Gradel M, Antón S, Pander T, Kalb A, Köhler L, Fischer MR, Dimitriadis K, von der Borch P. Die Doktabörse – ein innovatives Instrument zur Vermittlung von Promotionsarbeiten in der Medizin an der LMU München. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc30. doi: 10.3205/zma001107

Gommel M. Dieter Brockmann, Michael Kühl: Mit Erfolg promovieren in den Life Sciences. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Do29. doi: 10.3205/zma001106

Schaper E. Wolfgang Öchsner, Cornelia Estner, Susanne Kühl: Prüfungen erfolgreich bestehen in den Life Sciences. GMS J Med Educ. 2017;34(3):Doc28. doi: 10.3205/zma001105

Viel Spaß beim Lesen.